很多学生进入高一后对数学学科感到很不适应，甚至对数学产生厌学情绪。之所以出现这种情况，多数是因为学生对高中数学的特点不清楚，不知道初、高中数学教学内容、要求存在强烈反差，依然搬用初中的学习习惯和方法，忽视对数学思想方法的培养和渗透。新的数学课程标准倡导培养学生自主学习的能力，重视培养学生学习的主动性和探索意识，针对高一新生消极被动的学习状态，教师必须帮助学生转变学习方式，所以在数学教学中，教师必须培养学生一种独立获取知识的能力，尊重学生的主体地位，培养学生学习的主动性。通过对笔者所在学校高一新生数学自主学习现状的问卷调查，调查问卷的内容涉及学生学习数学的兴趣与态度、学习习惯、学习策略、自主学习的空间与时间等方面。调查的结果表明一部分高一新生数学自主学习能力还不够强，他们在数学学习中缺乏主动性，没有主动思考问题、解决问题的习惯，没有主动参与学习的意识。笔者根据自主学习的相关理论研究和中学生数学自主学习能力的现状，并紧密结合高一新生的特点、高一数学教材的特点，在数学教学中探索提升自主学习能力的有效策略：创设问题情境、发展学生的类比迁移能力、恰当运用评价手段等。通过运用高中数学学案导学的教学模式来提高学生数学自主学习能力。重点研究如何运用学案导学培养学生逐步养成一种自主学习的习惯和品质，使学生的自主能力得到提高，使学生主体性、自主性、独立性达到质的提升和张扬。经过教学实践，这些教学策略和模式在一定程度上能有助于高一新生预习习惯的养成，课堂效率的提高，自主学习的能力的增强。