英语作业,作为英语课堂教学的延伸,是一种重要的教学组织形式,是英语教师教学的一个重要组成部分,对英语教学的效果有至关重要的影响,因此不容忽视。21世纪以前,我国对英语作业的研究很少,而且多集中在对英语作业的设计上,而很少有研究者从英语作业管理这一角度,从英语作业的认识、英语作业的设计、英语作业完成的过程和英语作业的评价与反馈等全过程的管理研究英语作业。而研究发现英语作业的全面管理对于英语教学质量的提高有着至关重要的作用,只有系统地从整体上关注英语作业的管理,才能真正提高英语作业对教学的促进作用。21世纪以后,我国学者逐步开始对英语课外作业管理进行研究,但有关英语作业管理的研究比较零散。随着人们对“减负”这一问题的关注以及新课改的深入,也涌现出极少数关于英语作业管理的研究,但这些研究多数不够系统全面,且缺乏教育理论支撑。本研究采用问卷法和访谈法,从研究背景和研究出发,就如何从初中英语作业管理角度更好地促进教学进行了研究。访谈的对象是山西省长治市J中学的初中三个年级的6名英语教师,问卷调查的对象是该校初中三个年级的300名学生。本研究的目的是通过分析问卷调查和访谈发现教师对英语作业管理的全过程中存在的问题,研究发现,长治J中学的初中英语作业管理过程中存在英语教师对英语作业功能认识不全面、英语作业的设计不系统、英语作业的过程监督不完善并且对英语作业的评价分析意识和能力不足等问题。并结合多元智能理论、建构主义理论、艾宾浩斯遗忘曲线和最近发展区理论提出了相应对策:教师应认识到作业的综合功能、促进学生自主管理功能和促进家校共育功能;教师应提高自主设计作业能力以提高作业的针对性和选择性;在学生的英语作业过程中应注重教师监督和家长监督相结合并最终促进学生自主管理英语作业;教师应注重作业批改的统计分析意识与能力,从英语作业的全过程优化初中英语作业管理,最终促进教学效果的提高。