物理教学美育是一种在优美的教学环境中，进行物理学文化内容美和科学形式美渗透的教学形式。其中的文化内容美因素包括物理实验美、物理科学精神美、物理学的社会价值美以及物理学的研究方法美，这是以前人们研究美育时常忽略的一个方面。科学形式美因素主要是指在教学中常遇到的物理理论的简洁美、对称美、和谐统一美以及物理现象的感性美。 从审美心理学和教育心理学的角度上说，这种教学形式具有培养学生物理学习情感、兴趣和动机等非智力因素，改善思维结构等功能，这正是符合物理教学论原则及素质教育要求的。不过，有意识的美育活动必须有明确的目的和任务，根据美育学原理，物理教学美育需要提高学生较强的物理学审美能力、培养他们初步的物理科学审美探究能力以及帮助他们树立正确的物理学审美观。在美育实施中，考虑到情感与认知相统一的原则、主客体相适应的原则、和谐性与多样性原则等实施原则，以及精湛的教学方法、富有魅力的教学手段等实施环境以后，就可以选择合适的实施环节进行操作了：发掘审美因素、选择美育方式、设计美育实施过程、分析美育实施效果。