过程体裁教学法是新式的教学方法,结合了过程法和体裁法的优势,不仅注重写作的过程、语言知识,还分析体裁要求,篇章结构,让学生能够充分发挥主体作用,提高自主学习的能力。2017年版的《普通高中英语课程标准》要求学生会写不同体裁的书面表达,书面表达占总分比例约17%,因此高中阶段提高学生的书面表达能力尤为重要。但同时,提高学生的书面表达分数也是十分困难的。因此,本研究决定把过程体裁教学法应用到实际的写作教学中,分析其在改变学生的写作态度、提高学生的写作水平方面有着哪些明显的优势。在查阅与过程体裁法相关文献资料的基础上,基于图式理论、体裁分析理论和写作认知理论,对高中英语写作教学中使用过程体裁法对学生写作水平的促进作用展开了实证性研究,研究的问题有两个:1)过程体裁教学法对学生的写作态度有什么积极的影响?2)过程体裁教学法对学生的写作水平有什么积极的影响?研究选取吉林省德惠实验中学高一年级实验班和对照班共104名学生参与实验,运用传统的成果教学法和过程体裁教学法的对比实验等方法开展研究,并通过测试、访谈、问卷调查等工具测查对比实验的效果。研究表明:一是过程体裁教学法对学生的写作态度有积极影响,主要体现在激发了学生的写作兴趣,并增强了学生的写作动机。二是过程体裁教学法对学生的写作水平有积极影响,主要体现在加强了学生的篇章布局能力、用词及句式运用能力。研究获得的启示是:经过实证研究,得出的结论是在高中英语写作中更广泛地运用过程体裁法是值得肯定的,该教法可以有效地指导高中学生的英语写作,不仅可以改变学生们消极的写作态度,还可以提高他们的英语写作水平。