长期以来,口语能力的培养与提高一直是大学外语教学中的薄弱环节。传统的外语教学始终无法找到能够产生良好教学效果的、恰当的口语教学模式。本论文运用实证研究方法,通过为期四个月的教学实践,尝试研究和探讨:学生对外语口语学习中输入和输出的态度;学生对新的口语任务型教学模式的态度;“输出驱动-输入促成”下的大学外语口语任务型教学模式能否改善学生的口语学习态度,是否有助于学生外语口语水平的提高;什么样的输入输出形式和输入输出内容更有利于学生外语口语水平的提高?在本教学实验的研究中,笔者采用了定量研究与定性研究相结合的方法,以确保研究结论的科学性与准确性。通过分析相关实验数据,笔者得出了本论文的研究结论:“输出驱动-输入促成”指导下的大学外语口语任务型教学模式改善了学生对外语口语学习的态度,提高了学生的外语口语水平;活跃于课上并延伸到课下的多模态多媒体输入输出内容与形式有助于学生外语口语水平的提高。