英语阅读在大学英语教学中占有举足轻重的地位，提高英语阅读能力是英语教学中的主要目标之一。近年来，认知语言学中的转喻理论为英语阅读教学提供了新的视角并且已经得到了越来越多的关注和重视。转喻不仅是一种修辞格，更是一种认知的思维方式，转喻思维体现在语言的各个方面，是一种与语言教学密切相关的语言运用能力。所以把概念转喻理论应用于英语阅读教学中，对于提高学生的阅读水平具有重要的意义，在教学过程中，引导学生找出文中出现的转喻并对转喻语言得到合理的理解，使学生能把转喻看作成人类认知的一种思维方式，培养学生转喻思维意识，激发学生的阅读学习兴趣和热情，可以有效地提高英语阅读的能力，以此对大学英语阅读的学习起到促进作用，并最终达到使学生提高语言和语言运用能力的目的。为了研究概念转喻对大学生英语阅读能力的促进作用，本研究进行了二十周的实验。对随机选取的两个班采用了不同的教学法：对于实验班的学生，在教学过程中，教师向学生解释教材中的转喻性表达；控制班的学生仍然采用传统教学方式。实验进行了调查问卷，前测，后测，访谈。结果使用了SPSS软件进行了统计分析。研究结果表明：在教学过程中，有意识地培养转喻思维可以激发学生的阅读兴趣并且使得学生更好理解文章含义，后测的结果显示了实验班的学生成绩相比控制班学生成绩有显著性差异，实验证明了学生对转喻的准确理解能极大地帮助提高阅读理解文章中所蕴含的文化，增加对文章深层次的理解，进而证明概念转喻思维对大学英语阅读教学有着积极的作用。总之，将概念转喻理论应用于英语阅读教学中，可以促进英语阅读教学，培养学生的转喻思维能力很有必要。本文共分五部分：第一章是介绍，说明了本文的研究动机、目的及意义。第二章是概念转喻研究的理论基础。从理论角度阐述了概念转喻的概念，及概念转喻和概念隐喻之间的联系，并结合国内外对概念转喻的研究。第三章是实验设计。第四章是实验结果和讨论。统计分析结果表明通过对学生进行概念转喻思维的培养对学生的英语阅读能力有一定的促进作用。第五章是结论。