随着我国经济的高速发展,能源消耗也正处于高增长时期。我国富煤贫油少气的能源储备特点,决定了煤炭仍是中国最主要的一次能源,煤炭工业必然要走现代化道路。但是我国煤炭工业经济结构至今存在着“结构不合理、增长方式粗放、科技水平低、安全事故多发、资源浪费严重、环境治理滞后”等问题。主要原因是煤炭职工队伍中人才总量不足;专业人才队伍结构比例低且不合理;人才流失严重;职工队伍整体素质不高。因此加快培养高素质的技能型人才已成为国家改善煤炭生产劳动力结构的重要措施,这也正是撰写这篇论文的目的所在。本论文从目前职业学校的教学真实状况入手,系统的分析了传统教学模式存在的问题。结合国内外职业教育的发展状况,按照“能力本位”的教学理念,提出了“工作任务导向”的教学模式。“工作任务导向”教学模式的实质是首先全面分析实际生产岗位所需的职业能力,再根据所需的职业能力设置教学内容,培养企业需要的技能型人才。论文从理论基础谈起,系统分析了职业能力的内涵、构成、形成要素、形成过程,详尽的介绍了职业能力分析的方法、依据、原则和步骤。然后依据职业能力分析表编制“工作任务导向”教学文件,打破了传统教学模式的框架,突出了“能力本位”的特色。然后进行了实验教学,在实施过程中,设置了实验班和对比班,合理整合了实训教室,优化了教学资源,严格控制教学环节,以建构主义学习理论引导学生自主的学习,突出学生的主体地位,并对“任务教学法”和“项目教学法”进行了分析比较,指出教学方法不必受到名字的限制,各取所长。同时根据“工作任务导向”教学模式的特点,对学生学习过程和学习成绩的评定执了“二三四”教学评价办法,即“二级管理、三维考核、四步汇总”。论文最后进行了教学效果分析,指出了学生和教师角色的积极变化,并且“工作任务导向”的教学模式有力的促进了建设“双师型”教师队伍,并通过与传统教学模式的比较,说明对职业教育教学是行之有效的。