随着我国对农村地区教育问题的重视程度不断加强,乡村小学建设成为教育理论研究和实际工作逐渐关注的一个话题。由于乡村小学校长的管理关乎学校的发展,特别是对教师的管理影响乡村教师工作的稳定性,使乡村小学校长的教师管理尤为引人重视。鉴于乡村小学独特的环境,遵循“自下而上”的研究路径,倾听教师的被管理体验,客观、真实地展现乡村小学校长教师管理的全貌,可以助力乡村小学校长管理水平的不断提高。以“有效学校人力资源管理”和“人本管理理论”为认识基础,对甘肃省J县L镇乡村小学教师开展了为期三个月的田野调查,选取10位乡村小学教师进行深度访谈和焦点小组访谈,采用类属分析和情景分析的方法,描述乡村小学校长教师管理的状况,获得乡村小学校长的“教师管理理论”。研究获得如下结论:1.乡村小学校长的教师管理内容包括四个方面:负责教师教学发展工作、承担教师安全与健康事务、分配教师工作与职务以及评价教师教学与绩效。2.乡村小学校长教师管理的理念、原则、方式,呈现为(1)管理理念,“以人为本”和“以人为末”共存、平等与不平等俱在、民主管理理念尚缺;(2)管理原则,公平的存在与缺失、效益优先、民主的显露与遮蔽;(3)管理方式,民主式管理不足、专权式管理凸显、放任式管理存在。基于上述研究结果,运用管理理论从理念和行动两个层面对乡村小学校长提出管理建议。一方面,乡村小学校长要树立以人为本的管理理念;另一方面,乡村小学校长也需要践行以人为本的管理措施,并争取上级在经费及培训方面的外部支持,不断提高其教师管理的水平。