幼儿期是是人的智力、个性、性格和行为品质初步形成的时期,良好的教育可以帮助幼儿顺利地成长发展,为其一生的发展打下良好的基础。幼儿教师承担着保证和促进幼儿发展的重要任务,是幼儿生活的照料者、学习的支持者、与社会沟通的中介者,是将教育目标真正落实为幼儿发展的实践者,幼儿教师的质量决定着幼儿教育的质量。2010年国务院发布《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,其中提出到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。学前教育事业出现大规模迅速发展,大量幼儿园开始兴办,幼儿教师供不应求,中高职院校开始大量招收学前教育专业的学生,以填充幼儿教师的缺口。2015年,湖北省开始举行中等职业学校学前教育专业技能高考,学生通过参加“文化考试+技能操作”进入高职院校继续深造学习,部分中职学生甚至还能考上本科院校。学前教育专业技能高考的实施使中职学校学前教育专业的招生规模进一步大幅度提升,中职学校短时间内大规模招生,教学质量得不到保证,带来了许多问题。科学、合理的课程设置是提高教学质量、培养出高素质幼儿教师的关键。本论文通过使用个案研究法、文献综述法、调查访谈法及比较研究法,以十堰某中职学校学前教育专业技能高考班的课程设置作为研究对象,对其课程设置情况进行研究,并为该校学前教育专业在课程设置方面提出一些可参考的建议,思考如何使中职学校学前教育专业课程设置更加科学化、合理化,从而促进中职学校培养出高质量的幼儿教师,促进我国学前教育事业的发展。本论文内容主要分为以下四个部分:第一部分是绪论,主要介绍本研究的选题缘由、目的与意义,分析总结国内外相关研究的研究现状,阐明本研究的研究思路和方法。第二部分介绍个案学校十堰某中职学校的概况,呈现该校学前教育专业的人才培养目标、课程结构、课程内容、课程实施现状。第三部分是对个案中职学校学前教育专业课程设置的现状进行研究和探讨,得出个案中职学校学前教育专业在课程设置方面存在的一些问题。第四部分是针对个案学校学前教育专业课程设置所存在的具体问题提出改进建议:培养目标科学化,课程结构合理化,课程内容专业化,课程实施高效化。