海派文化作为一种根植于中国传统吴越文化,融合其它优秀地域文化,逐渐形成的以上海为核心发散的地域文化。海派文化“海纳百川”的地域文化性格促使其兼有着中华传统文化内涵与现代城市文化的精神内核。海派文化作为一种地域文化,其亲缘性、地域性特点使其更容易被身处上海的学生所理解认同,开发海派文化校本课程在保护与传承日渐式微的地域文化的同时创设适合学生的课程,拓宽德育的途径与方法,彰显学校德育特色,促进学生素质的发展、文化自觉的形成与身处上海地域的归属感、民族认同感的提升。本研究运用文献研究法总结和借鉴海派文化与校本课程开发的理论与实践研究成果,结合海派文化开发现状与学生现实需求的调查,分析海派文化融入校本课程的意义与价值,进而从理论与实践两个层面展开海派文化校本课程开发研究。理论层面,以新课程理念为指导,以促进学生发展为核心,提出以“为了海派文化,对于海派文化,在海派文化中”为开发内涵；以“关注学生需求,立足学生发展；挖掘海派资源,建设海派文化；打造学校特色,促进教师发展”为开发理念,培养学生成为“了解海派文化、热爱海派文化、建设文化上海”的具有新上海精神的上海人为最终目标的海派文化校本课程开发理论构想。理论是实践的先导,实践层面,以上海市C区Y小学的海派文化校本课程开发实践为研究对象,结合已有理论构想,在调查研究的基础上,分析Y小学校本课程开发情况,评估Y小学校本课程开发的实施效果,探索海派文化校本课程开发的有效策略,提出在海派文化校本课程开发中要注重课程的整合与教学效能的探索；要注重学生认知规律与学习特点的把握；要注重校本课程开发管理体制的制定；要注重校本课程开发评价体制的完善。本论文分为三个部分,每一部分研究内容如下：第一部分是本研究的基础研究部分,主要介绍本研究的缘起、目的与意义,研究方法与论文框架；海派文化与校本课程开发文献研究综述与理论基础；本研究的核心概念界定,海派文化与校本课程融合的价值及当前学生的现实需求。第二部分是本研究的核心部分,从理论与实践两个方面进行海派文化校本课程开发研究,笔者首先从理论层面阐述对海派文化校本课程开发的理性构想,在此基础上,以一所正在进行海派文化校本课程开发的学校为实践研究对象,分析评估海派文化校本课程开发实践状况与效果,提出海派文化校本课程开发策略。第三部分是本研究的结语部分,是对海派文化校本课程开发的总结与展望。