听说读写四种能力，听力是最基本最重要的能力，而在对外汉语教学中首先培养学习者的能力是理解，尤其是聆听理解。而初级阶段的听力教学就显得尤其重要，只有在这个时候通过大量听力练习，训练学习者的耳朵，提高听觉器官的灵敏度，才能为之后的中高级阶段听力培养打下良好的基础。但是目前的听力课堂教学现状却不乐观，听力课枯燥无味，学生提不起兴致，教师采用一成不变的教学模式，听力课的总体效率不高。因此笔者针对以上问题提出本文的研究目标就是针对初级阶段甚至零起点程度的留学生的实际情况，结合教学大纲、教学内容以及教材等已有的教学条件，提出适合初级阶段听力教学的教学策略，做一个完整的课堂教学设计，希望能为以后的对外汉语教学提供一点帮助。本文的第一部分介绍了笔者选题的理由和意义，并且对对外汉语听力教学现状以及教学设计的研究情况作了简单的综述。本文的第二部分重点在于理论方面的探索，分别介绍了教学设计的定义、层次、目的、理论基础和一般的过程模式。同时引出了教学设计在对外汉语中的应用，并简单了解了对外汉语课堂教学设计。本文的第三部分，笔者通过对对外汉语听力课堂的前端分析即对教学需求、教学内容、学习者的详细分析，做好了一个完整高效的教学设计之前的准备工作。本文的第四部分首先以表格的形式呈现了对外汉语初级听力课堂的总体设计情况；然后重点阐释了三个有效的课堂教学方法：听写法、听做结合的全身反应法和专题输入法；其次以笔者所用教材的第20课“我哪有时间去看电影”为例，做出了一个完备的教案；再次，介绍了教学设计的重要组成部分即对外汉语教师对丰富多样的多媒体的选择和使用建议；最后，提出了课堂教学评价要实施的一些原则和建议。第五部分是结语，笔者总结了整篇论文的研究情况，提出了论文的不足之处。总之，本文主要针对初级阶段甚至是零基础程度的留学生的具体特点，根据许多前辈的教学研究和经验，结合自身教学实践进行了教学设计初探。鉴于笔者自身的理论涵养不够和教学经验不足，虽然小心翼翼，但难免有错误、疏漏之处。望能得到各位老师和学者、专家批评指正的同时，能为对外汉语做出一点微薄的贡献。