物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,教学过程中要注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。实验是物理教学的基础,是建构学生认知的重要途经,而在实际教学中,由于地方课时安排、学校资源设备、传统教育中“重理论轻实验”的思想等多方面的原因,存在着教师不能很好地将实验融合进课堂结构中、学生学习兴趣不高、自制教具整合性差等问题。本论文选取了义务教育阶段的物理教学,对其进行了自制便携式趣味教具方向的研究,旨在通过这些统筹性高、一具多用,且能够有机地融入课堂教学的便携式演示教具,帮助教师在有限的时间内,激发学生学习的兴趣,构建学生对学科知识的认知,搭建起高效的课堂。本论文共分为六章。第一章是绪论部分,介绍研究背景、国内外研究现状和研究内容。通过分析,发现在实际教学中存在的种种问题。这些问题对教师提出了更高的要求,需要教师创造性地进行教学研究和实践。自制教具的开发和使用恰好可以满足这一要求,这也符合当下国内外研究的大方向和大趋势。由此,确定了本论文的研究方向,即,在便携性和一具多用上设计和改造趣味性、统筹性高的自制教具,以期实现教具融入和贯穿堂课教学全过程。第二章是对于有关理论基础的叙述,包括学习动机理论、多方面兴趣理论、建构主义学习理论和初中阶段青少年心理发展特点。提高分析研究和不同角度上的探讨,发现,无论是从创造问题情景、激发学生的学习动机,还是帮助学生对物理知识进行内化吸收、生成生活化的物理思想,自制便携式趣味教具的使用都具有良好的促进作用。第三章是概念界定。首先,对自制教具和自制便携式趣味教具作了界定。从设计理念上来看,自制教具也并非需要制作者完全得从无到有的创新。模仿和改进类自制教具也能在教学中发挥出不俗的作用;最后提出在制作时要遵循科学性、直观可见性、趣味性和简单性等原则。第四章是本论文的核心部分,对初中阶段物理教学中使用到的自制便携式趣味教具案例进行了研究。首先对初中物理课程标准（2011版）中规定的科学内容中二级主题的出现次数进行了统计,并确定研究了主题;然后,具体介绍了三个系列的便携式自制趣味教具,分别是,“光与电”系列、压强系列、静电系列。对于每个系列的自制教具,本文都给出了详细的选题思路、制作原理、制作方法、教具现象、优点和创新;最后,撰写了将其完整地应用于一整堂课中不同环节的教学设计。第五章是教学效果分析。在实践过程中,笔者对以上便携式自制趣味教具进行了不同形式的应用。利用数据分析软件,对学生的客观成绩进行了效果检测。发现经常使用自制教具来协助教学的班级的成绩要优于不使用自制教具的班级。为了更进一步弄清这种差异产生的原因,对学生进行了问卷调查,发现自制教具的使用确实能够提升他们对物理的学习兴趣,形成更加生活化的物理观念。第六章是研究的总结与展望。分析了本研究所做工作的局限和有待进一步完善的问题,展望了各式各样的自制教具对物理教学的帮助和提升。本着推进教育现代化,建设教育强国,激发学生物理学习兴趣,同时搭建高效课堂的共同目的,希望本研究对物理教育教学研究和实践提供参考和帮助。