近年来,整本书阅读已成为语文阅读教学广为关注与讨论的话题,其在小学语文领域的讨论和实践亦十分活跃。但仔细分析后发现,整本书阅读即读整本的书,该理念很好,可实际如何实施、如何评价还处于初步探索阶段,亟需探究切实可行的操作模式。支架式教学理论适时为我们打开了一扇窗口,其倡导的理念和做法有助于我们有效开展整本书阅读活动。研究采取行动研究的方法,在厘清核心概念的基础上,基于支架式教学理论,以《我的妈妈是精灵》一书为例详细设计了整本书阅读活动的流程,并进行了实验。基于支架式教学理论的整本书阅读活动被划分为五个阶段,即搭建支架——活动目标的设计与实施阶段、创设情境——读前导读活动的设计与实施阶段、独立探索——自读活动的设计与实施阶段、协作学习——读中推进活动的设计与实施阶段、效果评价——读后分享活动的设计与实施阶段。通过实验表明,开展基于支架式教学的整本书阅读活动更有助于激发学生阅读的积极性,帮助学生理解作品内容,更有利于提升学生的思维能力,更快速习得表达方式。同时,通过研究发现,基于支架式教学理论的整本书阅读活动,还应强调教师教读一本书而让学生自读多本书,应更尊重学生的选书意愿,要尝试建构系统的阅读方法,同时也应更注重形成多元评价的方式方法。