本文试图通过分析杜威实用主义美学思想中“经验论”、“生活美学”两个重要概念的内涵,以及杜威教育思想中的一些重要命题“教育及生活”、“儿童中心论”、“从做中学”等实用主义教育观点,结合杜威创办的芝加哥实验学校的儿童美育实践方面探讨一个命题,即在杜威实用主义美学思想的影响下,从教育主体、教育内容、教育过程三个方面思考,教育应当如何进行,才能具有审美因素,达到审美教育的目标。正文由五个部分组成,即绪论、第二章杜威美学思想概述、第三章杜威美学思想与教育思想之间的相通性、第四章杜威美学理论与教育学理论实践以及结语。第一章绪论部分包括对前人的研究成果进行了综述,表明了论文的研究重点和方法等。另一部分简单介绍了达尔文的生物进化论、黑格尔哲学、詹姆士本能论心理学对杜威实用主义美学思想的影响和启迪。第二章介绍了杜威审美教育思想的基础,即杜威实用主义美学,通过阐述杜威实用主义美学思想的两个重要概念:经验论、生活美学,认识到艺术来源于日常生活经验,是日常生活经验达到圆满的状态。然后,论述这两个概念与杜威美育思想之间的关联。第三章论述杜威实用主义教育学中三个重要概念“教育无目的论”、“教育及经验”、“教育即生活”,阐述杜威美学思想与教育思想之间的相通性。即杜威美学思想与教育思想在杜威的思想体系中互不分离,而杜威的审美教育思想正是杜威教育思想中的一部分,也是杜威美学思想在教育方面的落实,“教育”是“美育”的根,“美育”又建立在以“美学”理论基础上。第四章以杜威美学理论与教育学理论直接实践基地——芝加哥实验学校为依据,从杜威学校的课程内容、教学方式、师生关系等多方面梳理了杜威实用主义美学和教育学具体的实践情况。寄此希望能更好地推进审美教育地有效开展。结语对全文的要点进行了概括。