经济与科技的迅猛发展,全球化深入到我们生活的方方面面。各国公民素质都随之有所提升,外国语的使用也已成为人人都具备的基本素质之一,英语在世界交流与沟通之中所凸显的媒介作用也更加重要。放眼我国高中英语教学,培养学生的交际能力是现阶段最主要的目标。然而,作为交际能力的重要部分,写作教学也越来越受到英语教育实践者的关注。西方的创意写作于近年来被引进国内,复旦、北大等多所高校先后设立创意写作专业,尝试改革写作学科及教学。而对于国内高中英语教学来说,创意写作在高中英语写作教学中的研究少之又少。基于当前我国高中英语写作教学的现状和新《课标》对高中英语写作的要求,以及现今几种创新的写作模式带来的启示,笔者尝试将创意写作教学运用到高中英语写作教学实践中,并且探索其实施的可行性及效果。本次实践研究是在四川省巴中市恩阳中学高2.1班进行的,实践时间是3个月。结合创意写作概论和语言输入输出理论,笔者将教学计划分为三个阶段,即句子阶段、段落阶段和篇章阶段。针对不同修辞和不同体裁进行高中英语写作教学,其目的在与培养同学们的创造性思维,激发同学们的想象力和创作热情。笔者通过对三个阶段的教学案例进行分析,以及对创意写作教学效果的调查问卷反馈的信息进行整理,得出本研究的结论。研究表明,通过英语创意写作教学,同学们学会了体会语言美、运用语言美的能力,更能运用其丰富的想象力创造语言美。这也证明了高中英语创意写作教学是可行的和有效的。在本文的最后,笔者认为高中英语创意写作教学拥有的研究前景是相当广阔的。同时,在实际的教学实践和效果反馈分析中,笔者也发现了很多问题,本文的研究确实也存在着不足之处。因此,更加需要老师们对此研究进行不断完善、总结、研究与探索。