本研究在整理了科学探究和教科书编写相关理论的基础上确立了研究的基本框架,采用内容分析的研究方法,建立了分析类目表并选择了内容分析单元。利用分析类目表对内容分析单元进行定量分析,在此基础上结合定性分析获得了研究结论并给出了一些教科书的使用建议供使用者参考。研究的主要结论如下:第一、从科学探究的单元数量来看,苏教版教科书中最多,而从单项科学探究内容所占页面篇幅来看,鲁科版教科书最多。从不同模块分布情况来看,《实验化学》模块中科学探究内容所占比例最大。第二、从科学探究的内容选择来看,三套教科书中针对事实性知识的科学探究内容所占比例都是最大的。具体的科学探究内容的选择来看,三套教科书中有很多针对相同知识点进行的科学探究。第三、从科学探究的任务类型来看,三套教科书中都是逻辑推理任务最多,测量性任务最少。针对事实性知识的科学探究内容主要采用了逻辑推理的任务形式,此外还有一定数量的建造性/工程性任务和探索性任务。第四、从科学探究的活动方式来看,三套教科书中都是实验型的科学探究最多,三个版本都不涉及辩论。第五、从科学探究的开放水平来看,人教版和鲁科版教科书都是以2、3级水平的科学探究为主,苏教版则主要以2级水平的科学探究为主。人教版和鲁科版教科书都注意到了循序渐进地提高科学探究开放水平,苏教版则基本没有这方面的考虑。第六、从科学探究的文本呈现来看,三套教科书都使用了实物图片、示意图和图表来辅助文字符号进行内容呈现。第七、三套教科书中《实验化学》模块都表现出与其它模块不一致的一些特点,在科学探究内容的编写方面明显优于其它几个模块。