本文以请求言语行为为切入点研究中国法语学习者的语用能力,属于跨文化语用学的研究范畴。本研究试图总结中国法语学习者请求言语行为的一般特征,力求揭示学习者语用能力发展过程及习得过程的规律,并总结影响法语学习者语用能力水平的可能因素。本研究以中国法语学习者为研究对象,因为现有的外语语用能力研究多以英语学习者为主体,对其他外语学习者的研究仍有空白。语用能力与社会及文化都息息相关,汉语母语者在学习法语的过程中必然要克服与学习英语截然不同的文化冲突,做出不同的跨文化调整。因此,针对这一群体的研究可能丰富对二语习得与跨文化语用学的认识。本研究以请求言语行为为切入点,因为“请求”作为日常生活中常见的典型竞争型言语行为,相较于其他言语行为更容易损害“听话人”的面子。研究调查以吉林华侨外国语学院法语专业三、四年级学生为对象,通过对话补全测试考察他们如何实施“请求”言语行为,并以多项选择测试为辅助调查其实施请求言语行为时的社会人际意识。研究者通过问卷采集数据,并通过分析数据发现中国法语学习者实施请求言语行为的一般性特征。文中总结了法语学习者实施请求的一般语序规律及策略分布情况,指出除语言水平外,性别与社会人际意识均对学习者的请求言语行为表现有所影响。此外,研究者进一步总结了本研究在方法上与学术上的不足,并为后续研究提出了合理化建议。最后,本文针对如何提高中国法语学习者的语用能力水平提出了教学方面的意见。