在学生的学习活动中,动机扮演着至关重要的角色,在教学中也具有重要作用,它不仅影响学习的发生,而且还关系着学生在学习过程中的努力程度以及学习的结果,对学习活动起定向和内驱力的作用,是学生进行学习活动的动因。因此在第二语言教学中,动机是一个不可忽视的重点,全面、细致的对学习动机进行调查与研究对教学和学习成果就显得格外重要。~1但大部分研究者更关注学英语,日语学生的学习动机,汉语学习者被忽视,针对这一现状,本文选取了韩国骊江中学的学生作为研究对象,主要综合运用了问卷调查法,统计分析法以及访谈法,对他们的汉语学习动机展开调查研究。本人通过查阅前人研究成果,突破过去单纯地针对汉语专业学生进行汉语学习动机的研究调查方式,通过对不同专业不同年龄的汉语学习者汉语学习动机的调查,以及汉语学习策略,汉语学习状况和针对汉语教师教学反馈等进行客观描述和分析研究,进而对不同学习动机的汉语学习者提出有针对性的激发策略。本文主要分为四部分。第一部分为绪论,首先对选题背景和研究意义进行了详细论述,其次对二语学习动机的理论产生,发展及现状进行简单的介绍,并且对国内外汉语学习动机的研究进行了综述。第二部分是本文的重点,即围绕韩国骊江中学生汉语学习动机相关因素对整个调查问卷进行阐述,介绍了调查的具体内容,设计与设施,以及对不同专业不同年级的学生对中国的认识,学习状态,汉语教师教学成果进行了数据统计和比较。第三部分是本文的核心部分,即对汉语专业学生和其他专业学生汉语学习动机所呈现的差异特征进行客观的描述,并对学习动机的类型进行归纳以及对学习动机的成因进行分析探讨。第四部分主要是为激发韩国学生汉语学习动机提出相应的策略,即有针对性的提出激发学生学习动机的原则和技巧,从而更好的服务于教学,提高教学效果。