自20世纪90年代以来,随着我国市场经济体制改革的不断深入以及政府职能的转变,高等教育体制改革以“共建、调整、合作、合并”为“八字”方针为指导,以调整、合并为主要途径,迈出了重大的改革步伐。据统计,自1992年至2002年6月,我国有732所高校合并调整为289所高校,净减443所,其中大部分为多校区大学。这场席卷大江南北的高校合并潮,引起了社会各界广泛的关注和争论。特别是2000年前后,一批巨型多校区大学的相继诞生,在高校界产生了强烈的震撼。高校合并后所形成的多校区管理局面,其固然有令人可喜的一面,随之也产生了许多新问题。这些年来,高校理论界和许多从事高校管理的工作者就高校合并、融合与管理问题发表了许多论文,为合并高校的融合与发展提供了有价值的理论指导,也为推进高校管理体制改革提供了良好的舆论环境。但总体来说,对我国合并高校深层次问题的研究,特别是多校区学生工作队伍管理研究缺乏应有的深度、广度和系统性的研究。对于学生工作管理的研究并不是一个新鲜的话题,但多数人对于高校学生工作的理解却仅限于思想政治教育或第二课堂活动的范畴,忽略了学生工作人力资源管理对于大学管理和发展的重要意义。笔者查阅了大量有关文献,发现近年来高教理论界和许多从事高校管理的工作者对高校合并后学生工作队伍整合尚缺乏系统的研究。因此,对于多校区学生工作的人力资源管理研究的重新解读,有助于我们对其有一个更加清晰、准确的定位。笔者试以广东技术师范学院为案例,以人力资源整合的理论知识为基础,采用理论分析、比较分析、案例分析等方法,通过收集相关文献和资料,借鉴和吸收相关领域的有关成果和观点,结合案例就多校区学生工作的人力资源管理中的问题进行比较系统的理论分析和实证研究,为多校区学生工作队伍整合管理提出针对性的对策和建议。