《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出,在高中数学教学中应体现数学的文化价值,随着十余年来课程改革的推进,这一观点已得到了广泛的认可。但是,目前国内外对它的研究主要偏重理论阐述,就其在真实课堂上的具体可操作性仍使一线老师感到困惑。本文借鉴前人的理论,结合实际的教学情况,进一步深入研究数学文化渗透高中数学教学的可操作性。本文首先分析总结了前人对数学文化的研究,从而归结出作者对数学文化概念的理解,依据高中数学教学的特点,提出了本论文研究的背景和研究的问题。并通过对数学文化渗透高中数学教学现状的问卷调查,发现在现实课堂教学中渗透数学文化存在的问题,从而通过研究数学文化渗透的教学案例,来找到解决问题的策略,为一线教师在课堂教学中渗透数学文化提供有效的方法和策略。本文分为6章。第1章为绪论,介绍本文的研究背景和目的,提出研究的问题和方法。第2章为文献综述,笔者对前人在数学文化方面的研究进行分析,总结出自己对数学文化的看法。第3章是阐述数学文化渗透数学教学的必要性。第4章是通过对数学文化教学现状的问卷调查,来发现数学文化渗透高中数学教学所出现的问题及其产生的原因。第5章是为了应对高中数学教学中渗透数学文化的现状和问题,展示高中数学教学中渗透数学文化的教学案例,通过对案例的研究,提出自己的一些建议。第6章是提出高中数学教学中渗透数学文化的原则和策略。第7章是反思不足,本文仅对高中数学《数列》教学中的数学文化渗透进行了研究,期望能辐射到高中数学教学的其它内容中去,进而凸显数学文化的教育功能。