【摘 要】
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在全民健身计划的不断推广下,全国上下开始兴起了运动健身的浪潮。大众体育的发展日益成熟,运动的人数也在不断增长。但是当今生活条件的提高,青少年的身体素质却在逐年下降。随着该问题的日益严重引起了党和国家的关注,由此开启了教学改革的步伐,体育教学改革也是其中的重要一环。2020年中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出要逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技
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在全民健身计划的不断推广下,全国上下开始兴起了运动健身的浪潮。大众体育的发展日益成熟,运动的人数也在不断增长。但是当今生活条件的提高,青少年的身体素质却在逐年下降。随着该问题的日益严重引起了党和国家的关注,由此开启了教学改革的步伐,体育教学改革也是其中的重要一环。2020年中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出要逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。笔者在此背景下进行新型教学模式与传统教学模式的对比,从中找出新型教学模式的优势并进行教学实验与检验其教学效果。本文运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、实验研究法、问卷调查法、数理统计法等方法,以东莞市南开实验学校水平三六年级学生为实验对象,分别运用传统体育教学模式和“健康知识+双技能”教学模式进行教学,从健康知识、基本运动技能、专项运动技能、学生体育学习兴趣等四个方面进行探讨,研究哪一种教学模式更有利于提高课堂效果。实验结果:1.实验班与对照班立定跳远、50m快速跑、50×8耐力跑、坐位体前屈、仰卧起坐成绩测试成绩对比实验前无显著性差异(P实验班＞0.05,P对照班＞0.05)。2.实验班专项技能指标对比实验前正手打高远球（P男＜0.000,P女＜0.005）、正手发高远球（P男＜0.006,P女＜0.019）、正（反）手挑球（P男＜0.004,P女＜0.000）、正（反）手颠球（P男＜0.000,P女＜0.000）,均有显著性差异。3.实验班健康知识测试成绩对比实验前（P男＜0.000,P女＜0.001）具有显著性提高。4.实验班体育学习兴趣较实验前(P实验班＜0.000)具有显著性提高,对照班对比实验前有小幅度提高但无显著性差异。研究结论:1.水平三小学生运用“健康知识+双技能”教学模式开展小学体育课堂教学能够小幅度提高学生的下肢爆发力、速度、耐力、柔韧、核心力量,但提升并不显著。2.“健康知识+双技能”教学模式能够有效提高学生的健康知识水平和体育学习兴趣。3.“健康知识+双技能”教学模式能够有效的提高学生的羽毛球专项技能。
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