语块兼具词汇和语法特征,可被学习者整体储存和提取而不需要通过语法规则生成或分析。这种特征使语言研究者们不断探讨这一语言现象及其在语言习得中的重要作用。近年来,语块研究一直被视为在理论研究和教学实践里很有前途的领域。当前,国内语块研究大多集中在语块与写作、语块与口语输出等方面,且已取得了较为丰硕的研究成果,然而对于语块与阅读能力之间的相关性还需要进一步的研究和论证,特别是有关学习者学习和使用语块的心理过程与阅读能力的相关性研究。本研究的目的在于调查学习者在阅读过程中是如何注意和识别语块,探寻和分析其原因。试图探寻注意和识别语块是否与阅读能力之间存在相关性。通过实验,本文力求回答三个问题：(1)学习者在阅读中是否有语块意识,是否会注意语’块,具有什么特征的语块容易被注意?(2)学习者在阅读中是否能识别语块,具有什么特征的语块相较容易被识别?(3)学习者注意和识别语块能力是否与阅读能力存在相关性?本文的研究对象是吉首大学师范学院英语专业二年级学生。依据他们在四级考试中的成绩结合上学期的精读泛读成绩,把他们分成A组和B组分别代表高水平者和低水平者。本项研究涉及两项任务,第一个任务是学习者阅读两篇选自英语泛读课本中的文章,随后完成阅读理解测试题。第二个任务是要求受试者在这两篇文章中划出语言点,研究者对语言点进行分类,统计出受试者注意和识别语块的种类和数量,对结果进行数据分析。为探讨其心理过程和弄清原因,研究者选取部分学生进行访谈。通过实验,得出如下结论：(1)学习者在阅读中有语块意识且会注意语块,学习者倾向于注意值得学习的语块和引发联想的语块。(2)学习者能够识别语块,其中对多词聚合型语块和短语构建型语块识别较多。(3)学习者注意和识别语块能力与阅读能力强相关。即注意和识别的语块越多,阅读理解能力越好,而且还证明了高水平者和低水平者在注意和识别语块方面有差异。本论文共有五章,其中第一章介绍了研究背景,研究意义及论文结构。第二章描述语块研究的相关文献综述,概述一些观点和理论框架。观点涉及阅读,阅读能力的定义及语块的定义,分类和功能,并对国内外的语块研究进行了综述。第三章介绍试验中的研究问题,研究对象和调查工具。并对怎样进行数据收集和分析进行了详细描述。第四章分析实验中收集到的数据,并对前面提出的研究问题得出的结果进行讨论。第五章总结主要结果,指出了本次研究的不足及提出了一些语言教学和习得启示,并对今后的研究提出了一些建议。