2020年3月,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》正式发布,文件明确规定在大中小学开设劳动教育课程。自此,各级各类学校如火如荼地开设劳动教育课程,但就目前小学劳动教育课程开展的情况来看,并没有达到预期效果。亟需针对当前小学劳动教育课程的现状做出相关举措,以求与当下的育人理念及社会发展所需相契合。本文主要采用问卷调查法和访谈法,辅之以文献研究法。全文主要分为五个部分:第一部分,在马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论指导下,分析杜威、马卡连柯、苏霍姆林斯基等教育家关于劳动教育课程对小学生发展的意义和价值。第二部分,通过问卷法和调查法对小学劳动教育课程的开设现状、教学效果等获得初步的认知。第三部分,根据调查结果研究发现当前小学劳动教育课程地实施主要在劳动教育课程实施形式化、师资力量相对薄弱、教学效果不够理想等方面存在诸多问题。第四部分,主要是论述在“分数至上”思想的影响下,小学劳动教育课程在具体的实施中遇到诸多阻碍。此外,由于教师劳动教育知识不足以及学生在劳动教育课程中体验感差等原因,导致小学劳动教育课程的建设与发展任重道远。第五部分,以“五育”融合发展理念为旨归,双向培养小学劳动教育课程教师,增强小学生在劳动教育课程中的劳动体验,由此推动小学劳动教育课程向着科学化、系统化的方向发展。本论文的研究有利于小学劳动教育课程的健康开展,进一步提升了小学劳动教育课程的质量,为小学劳动教育课程更好地实施提供有效地指导与借鉴。