《我的叔叔于勒》一文是法国19世纪文学大师莫泊桑的著名短篇小说,小说发表后,很快风靡欧洲,译介到许多国家。我国于20世纪20年代出现了莫泊桑作品的中译本,随后,他的作品被选入当时的国语文课本。新中国成立后,《我的叔叔于勒》在初中语文教材中几经沉浮：20世纪50年代—1965年,《我的叔叔于勒》入选；1966年-1976年,《我的叔叔于勒》被删；1978年—至今,《我的叔叔于勒》重新入选。而在《我的叔叔于勒》入选教材的历史过程中,《我的叔叔于勒》的解读由于社会意识形态的变迁,也呈现出不同的风貌,大体可分为三个阶段：20世纪50年代—1986年,主题唯一化解读时期;1987年—1997年,工具性解读期：1998年—至今,多元化解读期。笔者回顾了外国文学作品进入中国语文教材的历史,展示了建国后《我的叔叔于勒》解读的三个阶段,从而找到了中国社会意识形态对待外国文学的态度的变化轨迹。在此基础上,笔者结合现在的时代、社会背景,提出了中学语文外国选文的选择和教学的建议,特别是对文学作品的主元与多元解读、文学作品解读的界域进行了深入地探讨,并据此提出了文学作品多元解读的策略。