国际汉语教学的组织形式主要有两大类:一是集体的班级教学;一是个别的一对一教学。其中一对一教学又分为“个别辅导”和“个别教授”,前者是对班级教学的辅助与补充,后者是独立于班级教学之外的一种教学形式。本文所研究的一对一教学主要指“个别辅导”。如何充分发挥国际汉语一对一教学对班级教学的辅助作用,提高国际汉语教学的整体效率,无疑是汉语国际教育界感兴趣的话题。因此,笔者以四川师范大学南亚师资班的一对一个别辅导教学为例,结合自己的教学经验,并对南亚师资班的留学生及其一对一辅导老师进行调查和访谈,最终收到50位留学生和37位一对一老师的问卷及访谈结果。笔者发现,首先,一对一个别辅导教学对留学生学习汉语的辅助作用非常大,包括:针对性地满足学生的个体需求;针对性地纠正学生的语言偏误;针对性地实施文化教学;灵活安排课堂教学内容、进度以及课时量;培养学生的交际能力等。其次,一对一个别辅导的操作看似简单,其实在具体的实施过程中并不真的那么容易,要充分发挥国际汉语一对一个别辅导教学的作用,涉及到国际汉语整个教学系统中各种因素的影响和制约。于是笔者从国际汉语一对一个别辅导教学所涉及到的师生主体、教学客体、教材选取、课堂教学和测试评估等因素出发,尝试性总结国际汉语一对一“个别辅导”教学的策略。以期为国际汉语一对一教学的不断完善、系统和规范贡献绵薄之力。