读图时代的今天,图像成为人们生活与交流的主要媒介。在教育领域,知识如何可视化以及“图解天下”与“图示知识”日益成为教育技术学研究领域中的重要方向。作为视觉文化研究者,更有责任去探索如何构建科学的图像符号,以准确表达、交流知识与思想,从而减少“视觉的废话”。图像学研究是一个新的跨学科研究领域,从文化传播的视角来看,它是对图像的一种“后语言学”、“后符号学”的重新发现,是与“意义”有关的“视觉事件”。因为在人们“看”的图像世界中,“如何看”、“怎样看”影响着“看”的内涵,所以在审视图像自身与图像问题时,不但要认知图像,还要以“零度阐释”的态度去解构图像语言的规则与规律,从而建构符号学视角下的“图像语言学”。图像是真实世界的反映,其视觉语言表达的过程就是真实世界被符号化的过程。所以,作为信息交流的图像语言,是利用已有的或没有的符号形象,创造、构建出新的图像符号系统。基于此,本论文以符号学理论为研究依据,借鉴索绪尔语言学的研究方法,从文字语言的具体结构中,去类比研究“图像语言”的规则与规律。整个论文是以具有“像似性”特征的“图像”(含图形、图画、图案等)为研究对象,把图像分为“内图像语言符号系统”与“外图像语言符号系统”,且始终围绕“图像符号”的能指与所指问题进行建构与阐释。全文按逻辑关系主要分为如下四个部分:第一部分主要是阐述本课题的研究视角与研究的假设。首先,图像是一种语言,是承载信息的主要媒介,也是读图时代人们进行交流的主要方式,故研究图像规则与规律就是研究图像语言;其次,图像是一种符号,是一种所指充满多意义层次的符号,故可以从符号学视角下进行探究;第三,图像具有一定的历史性、习得性与系统性,可以通过训练与学习,掌握其规律与规则,故可以从符号系统中研究图像语言系统。所以,本部分重点论述符号、符号学与语言学的渊源与索绪尔语言符号学思想及研究方法等,为后续研究打下坚实的基础。第二部分重点解决图像语言符号系统构建问题。首先确定本研究对象是具有“像似性”的图像,厘清语言、文字符号、图像符号、图像活动等之间的关系;其次,重点论述图像的分类,类比分析“文字语言”的层级结构,探究“图像语言”的层级结构;第三,依据传播学理论及图像的四层次理论,把图像分为“要素层、图符层、文本层、景观层”四层级结构;最后,将图像语言符号系统概括为“自足的整体”,并且按照索绪尔语言符号学理论,将图像语言符号系统分为“内图像语言符号系统”与“外图像语言符号系统”。第三部分重点论述内图像语言符号系统,解决“图像语言”的“图构”问题。在内图像语言符号系统中,立足于图像符号的“表层形式”与“深层形式”两个范畴,分别就“图像符号要素”、“图像符号对象”、“图像符号关系”进行了详细论述,从而总结与归纳“图像语言”的构成规律。第四部分主要论述外图像语言符号系统,重点论述图像创建与阐释问题:第一,从“图像语言”生产者视角来详细论述“图像”如何符号化问题。主要从“把握构成规则、注重故事情节、善用视觉修辞、渲染情感共鸣”四个维度,理性分析图像符号化创作思路与规则,促进图像中符号的“能指”走向丰富,“所指”意义深刻。第二,从“图像语言”阐释者视角来详细论述“符号化的图像”如何理解与诠释。首先,分别从图像的特性、图像阐释的层次、过程、阶段及具体内容等方面,详细论述图像如何阐释以及怎样阐释;其次,从概念理解、语境与文化、观看视角以及观看的态度等方面,深度论述图像语言符号阐释的差异性与个性;最后,借用传播学中“编码与解码关系”理论来探讨图像符号中符码的价值,并详细论述符码的意象、符码失谐、图像风格等因素如何影响图像语言符号的正确解读。图像既然是一种语言,它就有结构性、系统性与科学性,故从语言学角度来看,图像就是一种通过制造出如“像似性”的表象方式去构成的“图像语言”,就需要有目的地,有意识地、理性地建构与创造,从而就能够进行规范地学习、理解、阅读与阐释。所以,对“图像语言”的深入探究,将为图像符号化创建与符号化图像阐释提供理论基础和实践指导。