【摘 要】
：
本研究以8d龄鸡为试验动物,在日粮中添加一定浓度的氟及硒与氟,复制鸡亚慢性氟中毒鸡模型和硒颉颃氟中毒鸡模型以研究氟的免疫毒性机理以及硒对氟免疫毒性的颉颃作用及作用机
论文部分内容阅读
本研究以8d龄鸡为试验动物,在日粮中添加一定浓度的氟及硒与氟,复制鸡亚慢性氟中毒鸡模型和硒颉颃氟中毒鸡模型以研究氟的免疫毒性机理以及硒对氟免疫毒性的颉颃作用及作用机制。通过对试验鸡临床表现、剖检变化、病理组织学观察、凋亡现象以及免疫组织p53、Cu-Zn-SOD mRNA的表达等指标的测定,得出以下结论:1.氟可影响鸡体内抗氧化系统,使血清和免疫组织中MDA含量持续升高,GSH-Px、SOD活性在试验中后期明显降低,硒可提高GSH-Px、SOD活性,降低MDA含量,说明硒能颉颃氟对鸡的抗氧化损伤作用。2.氟能降低外周血、脾脏中CD4+T淋巴细胞亚群百分比,降低CD4+/CD8+值,打破细胞亚群间的平衡;加硒后可使外周血、脾脏中CD4+T淋巴细胞亚群百分比,CD4+/CD8+值增加,减轻由氟引起的淋巴细胞亚群间的失衡,说明硒可通过提高淋巴细胞的免疫功能进而提高氟中毒鸡的免疫功能。3.氟中毒可引起鸡免疫组织细胞凋亡,加硒后可减少细胞凋亡,氟引起线粒体的损伤,硒能减轻氟对细胞器的损伤。4.氟能降低免疫组织内Cu-Zn-SOD mRNA的表达水平,进而引起免疫组织抗氧化酶Cu-Zn-SOD活性降低,硒能颉颃氟所致的免疫细胞Cu-Zn-SOD mRNA表达量的降低,从分子水平上说明硒能颉颃氟对鸡的抗氧化损伤作用。5.氟能增加免疫细胞内p53 mRNA的表达水平,进而诱导免疫细胞凋亡,硒能颉颃氟所致的免疫细胞p53 mRNA表达量的增加,进而减轻氟所致免疫细胞的凋亡。本试验在成功复制出鸡亚慢性氟中毒模型及硒颉颃氟中毒模型基础上,通过对鸡的病理组织学观察、抗氧化功能、淋巴细胞CD4+、CD8+细胞亚群、淋巴细胞凋亡以及相关基因表达等指标的测定,从器官、细胞、亚细胞和分子水平上探讨了氟的鸡免疫毒性作用,揭示了硒可在多个环节颉颃氟的免疫毒性,硒能颉颃氟所引起的免疫器官损伤。上述结果为判断和分析氟免疫毒性及硒颉颃效应提供了理论依据,为畜禽氟中毒的防治具有重要意义。
其他文献
本研究目的在于探讨组蛋白H3K27甲基化抑制剂新药EPZ005687对白血病细胞系U937细胞和正常骨髓CD34+细胞的凋亡、增殖抑制和细胞周期的影响。以不同浓度的EPZ005687作用于U937
在当今中学教育中,以新课改为主导,提倡生态课堂,克服应试教育的各种弊端,一句话,就是要加强素质教育。对于素质教育不论怎么做,最终都要用教育质量来衡量你的教育效果,而衡量教育效果的一个最重要的因素就是教学成绩,考试是获取教学成绩最直接最有效的途径,所以应试教育是始终存在、不可避免的。中学历史教育也同样如此。 许多文章说素质教育与应试教育总是一对矛盾,并且是一对你死我活的矛盾。其实不然,素质教育与应
为研究葎草总黄酮对乳腺上皮细胞相关基因表达的影响,本实验将奶牛乳腺上皮细胞作为细胞模型,利用MTT法检测细胞的活率及生长状况,分别用不同浓度的黄酮溶液(0、100、200、40
初中学生大部分美术基础较差,停留在“儿童画”和“卡通”的程度上,绘画的练习非常少,欣赏能力比较低。而中学时代的青少年,他们向往成年人那种成熟的美术作品,不再像小学生那样,凭借好奇心,凭借直觉和想象毫无顾忌地描绘他们所见的世界,在创作上表现出自己技能的不足与日益提高的审美水平之间的矛盾。 21世纪对人才素质的基本要求就是创造力、获取知识的能力,而美术教学是素质教育的重要组成部分,美术能力是学生综合
摘 要: 在我们现实生活中,由于遗传因素、家庭经济状况、父母受教育程度、学生个人教育经历等后天经验的差异,不可能有完全相同的两个学生。在减负增效的大背景下,如何对学生个体差异进行教育教学,才能使他们的身心和谐健康地发展,成为教育教学的关键,本文对此进行了探讨。 关键词: 个体差异 素质教育 差异教学 方法措施 国家及各级教育行政部门一直高度重视中小学生负担过重问题,“减负”已成为教育界刻不
摘 要: 本文作者就如何上好中职农学专业课,结合教学实践进行了分析,以使学生真正地学到了技术,真正地了解“三农”,从而培养学生热爱专业、热爱“三农”、勤于钻研的优良品质,为培养农村需要的专业技术人才打下基础。 关键词: 农学专业课 实践 兴趣 方法 中职学校农学专业课内容比较枯燥、抽象,有些内容确实很难理解,以致学生不愿意深入钻研,同时也给教学工作带来很大难度。那么,如何讲好农学专业课呢?
澳大利亚科学家利用类似蘑菇的土壤真菌培育出一种“超级树”，其生长速度比普通树快10倍。这种真菌可以促进树苗有效地吸取养分，把其移植到按树树苗的根部可加速按树的生长。森
随着时代的发展和教育教学观念的不断更新,教育界对学生的心理健康状况越来越重视。作为一名多年担任班主任的中学教师,我对维护学生心理健康一直比较重视,作
With the deve
《音乐课程标准》强调音乐教师要关注每个学生的情感,致力于学生整体素质的提高,最大限度地开发学生的潜能,真正实现教书育人的功效。从新课程的理念看,当代音乐教师不仅仅是课程标准的执行者、实施者,课程设计的参与者,课程实施的组织者,课程开发的促进者,更应当是教学过程之后的反思者。 新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,即:不仅专业学识要较为丰富,而且要善于对教学问题进行研究和反思。那么,
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它具有指示性和灵活性,而不具有规定性和刻板性,不同的教材内容、教学目的应选择不同的教学策略。在小学美术教学课堂设计过程中,制定教学策略主要可以从以下几个方面加以考虑。 一、教学内容的不断拓展 《新美术课程标准》指出:“注重美术课程与学生生活经验的联系。”“教师要成为课程的建设者和开发者。”所以,教师应该不再