中国古典诗歌意蕴深远、含蓄空灵的语言风格充分展现了中华民族独特的审美心理与艺术追求,借典抒情、以情驭典的表现手段使得诗歌意境丰赡朦胧,具有深隐婉曲之美。然而用典也容易造成主旨表达的晦涩艰深,使读者难入其境,难会其意,难领其情。对于古典诗词欣赏经验还不厚实的初中生来说,凝练的典故不仅未能引发思维联想与情感共鸣,反而抑制了了解和探究的兴趣。如何有效开展初中语文古典诗歌典故教学,激发学生欣赏古典诗歌的积极性,增强古典诗歌的学习趣味,是本文着重研究解决的问题。目前对于初中语文古典诗歌典故的研究,大部分侧重关于诗人诗作所用典故的整理或者关于典故运用的理论探究,总体上并不以教材用典情况为重心,相关整理也不够全面和系统,着力于统编版初中语文教材古典诗歌用典研究的更为稀少。本文较为全面的整理了部编版初中语文六册教科书中古典诗歌作品用典的诗句、诗句涵义及诗句类型等,针对初中语文古典诗歌典故教学的现状与存在的问题,在剖析教材古典诗歌典故注释得失的基础上,集中阐述古典诗歌典故教学的功能意义,并对不同类型用典现象提出相应的教学建议,让学生在古典诗歌典故所蕴含的情感意义与文化意义中受到审美陶染与精神启迪。论文主要内容首先是通过初中语文古典诗歌用典教学案例呈现教学现状,归纳分析教学现状存在的问题。其次统计统编版初中语文教材古典诗歌用典情况,83篇古典诗歌选文中,梳理总结典故使用69处,从七年级上册到九年级上册,用典数量总体基本呈现上升趋势,且理解难度逐步加大。第三剖析统编版初中语文教材古典诗歌典故注释的得失。第四阐述初中语文古典诗歌典故教学的功能意义与基本教学策略,根据用典类型提出相应教学建议,并从四个方面总结初中语文古典诗歌典故教学的注意事项。