众所周知,英语词典对语言学习非常有用。然而,许多来自不同国家的问卷调查却显示学生普遍缺乏词典使用的查询技巧。解决这一问题的方法之一是设法提高词典用户的查询技能,培养成熟的词典使用者。当然,这不是一件容易的事情。然而,研究表明,查询技巧可以通过在某种具体的语言学习活动中使用词典来提高。对语言教师而言,词典使用技能的培养正好可以与其某种语言技能(如写作)的教授相结合。因此,本研究的任务即是探寻英语教师如何在EFL英语写作课程中培养学生词典使用技能。本文采取了实证研究的方法,试图回答以下两个问题：(1)中国英语学习者如何利用词典辅助英文写作?(2)中国英语学习者在英语写作中词典使用的现状如何?研究者采用了两种实证研究相结合的方法。一是邀请10位英语专业的学生参加一次利用词典辅助英语写作的实验。研究者对整个写作过程进行仔细观察并详尽记录。二是对两组共57名英语学习者进行一次关于词典使用和培训的问卷调查。研究者对所得数据进行统计和对比以了解中国英语学习者词典使用的现状。在词典使用现状的问题上,问卷数据显示所有英语学习者都会使用词典。英语水平越高的学生使用词典的频率越高。此外,学生普遍认为词典很重要并愿意学习相关技巧和知识。关于如何在英语写作课上融入词典使用训练,在分析试验数据的基础上,研究者提出了九条建议。这九条建议如下：1)在英语写作中,单语词典和双语词典配合使用是普遍现象。因此,老师应该介绍更多词典类别和各主要学习型词典的特点。(2)因为定义和例证对英语写作帮助很大,所以学生应该对词典的编码系统有足够的了解,从而正确解读词典文本信息。(3)确定已知单词(的拼写、意义或者用法等)、寻找英文对应词和辨别同义词以寻找最佳表达方式是二语写作中促成词典查询的三大原因。因此,老师有必要对同义词词典和汉英词典的使用进行特别指导。(4)因为学生在二语写作中的不同阶段有不同的查询需求,会运用到不同的查询技巧,所以老师可以根据写作教学计划引入相应的查询技巧训练。(5)为了利用词典解决在英语写作中碰到的某个问题,多次查询往往是必不可少的。因此,老师一方面要注意鼓励学生耐心查阅词典,另一方面可让学生进行小组讨论以分享快速查词、快速定位、有效使用参见等查询技巧的方法。(6)词典查询是一项复杂的认知过程,涉及很多语言和认知知识。在课堂上,老师可引入一些相应的语言学知识和认知技巧以提高词典的使用效率。(7)不同语言水平的学习者对词典有不同的查询需求和查询技巧。因此,老师应对语言初学者和高水平语言学习者制定完全不同的词典使用教学计划。(8)对词典的熟悉程度同样对词典查询需求和技巧产生影响。老师应该向学生介绍词典架构知识并设计熟悉词典的练习。(9)老师在学生词典使用的过程中也有很大影响。老师的推荐和引导能极大地促进学生在学习过程中使用词典。虽然本研究无法对如何在语言课堂上教授词典使用技巧和知识提供一个完整的答案,但本文对英语写作课堂上词典使用教学的操作提出了一些有价值的建议和意见。此外,本文在理论上探讨了词典使用和某种学习活动的关系,对词典教学研究也有一定参考价值。