在外语教学中,阅读对于提高语言综合能力的重要性历来得到广泛应用,因此阅读教学一直是英语教学的重要内容。然而传统的高中英语教学重在语言知识的培养和积累。英语阅读课一度成了词汇讲解课,其教学以词汇为核心,注重语法讲解。这种教学方法导致了学生缺乏相应的语篇知识,以及由此而导致的阅读能力的发展低下。随着《普通高中英语课程标准》的颁布和实施,学生的语篇理解和综合运用英语知识的能力再一次摆在非常重要的位置上来。新英语课程标准中要求学生在做英语阅读时,必须具有较高的阅读理解能力,能从语篇结构和语境的高度出发,深层理解和揣摩作者的观点态度来达到更好地文章理解。本文依据阅读和语篇分析理论,制定了阅读理解问卷调查表。通过对内蒙古锡林郭勒盟第二中学的九十名同学的问卷调查,旨在了解学生在阅读中是否具有语篇意识的总体情况,以及语篇分析对学生的现有英语阅读成绩的影响。通过调查表明：学生在进行英语阅读时,缺少对语篇的整体意识,大多数学生在阅读篇章时无法运用有效的语篇分析技能帮助他们完整地理解语篇。针对以上的实际问题,本文作者提出将语篇分析应用于高中英语阅读训练中,与其他教学方法融合相得益彰,提高学生的语篇意识和培养语篇能力,并对该方法的应用进行了有效性实验。本课题的研究对象为内蒙古锡林郭勒盟第二中学高一两个班学生,一班为实验班,二班为对照班。学生英语水平相当,无显著差异。研究工具为两套调查问卷,两套阅读理解测试题。在实验过程中,实验班采用新的语篇分析教学模式,而对照班采用传统的阅读训练模式。一学期后,对比两个班的阅读理解考试成绩。通过理论研究和实验验证,笔者得出以下结论：在高中英语阅读训练中,有意识地训练学生利用语篇分析的方法进行阅读,有利于提高学生的阅读理解能力,增强学生阅读兴趣,最终达到培养学生的综合英语语言运用能力。但由于在试验中涉及的人数较少,其结果有待于进一步在实践中加以实验证明。