新课程改革给教育带来最大的挑战就是对“教师专业化”的挑战。“教师即课程”，课程改革的成功与否最大程度上取决于教师。这就必然要求教师在教育观念、教育方法、教育手段上不断更新，在知识结构、能力结构上不断完善。课堂教学是教师与学生的教与学的主阵地，新课程改革理念下定将提出新的课堂教学要求，课堂教学的研究，也必将完成从从心理到行为、从内隐到外显、从局部到整体的转变，逐渐形成全面关注课堂教学行为的研究。而教学行为是实现教学理论转向教学实践的桥梁，对于促进教师专业化发展，提高教学质量，具有十分重要的意义。同时，作为辅助教师课堂教学行为一种手段的现代教育技术也走进了课堂。那么，当今教师课堂教学行为的现状如何？存在哪些问题？问题的原因是什么以及怎样去解决？如何利用现代教育技术合理优化课堂教学行为？都是我们面临解决的重要课题。针对这些问题，本文主要通过问卷调查法、文献研究法、案例分析法从生物学科角度去分析教师的课堂讲述、课堂提问、课堂交流、激发学生学习兴趣这四方面存在的问题，并依据新课程理念紧密结合现代教育技术手段，提出了解决生物教师有效教学行为的方法和策略。笔者结合现代教育技术的一些专业知识，分析了如何合理运用现代教育技术来改善课堂教学行为的优势，使教师在教育观念、教育方法及教育手段上得到不断更新，在知识、技能上得到不断完善，在思想素质、业务素质、身心素质上得到不断提高。