我长期工作在高中美术特长生教育第一线,伴随着经验的积累,困惑也随之而来。高中三年,高二阶段是很重要的一年,对于美术特长生尤为如此,养成什么样的学习习惯,专业基础知识根基的牢固与否,都与这一学年密切相关。学习内驱力与学习效果有着密切的联系,如何激发和维持美术特长生的专业课学习内驱力,引起我的关注和思考。本论文以质的研究为主,辅以问卷调查法展开研究,共分六部分完成。第一部分绪论,对研究意义、相关概念界定、研究现状、研究创新点和研究内容进行综述,并对研究思路和方法进行说明。第二部分研究分析,通过调查问卷分析该阶段美术特长生专业课学习内驱力的类型和影响因素。第三部分则给出激发策略,首先,完善美术特长生常规管理;其次,科学设置课程;再次,丰富教学评价体系;最后,加强与家长的沟通。第四部分是课堂教学案例分析,通过常规课和弹性课三个教学案例来说明对课程设置和教学方式干预后的效果。第五部分是学生个体案例分析,通过三个学生个案分析,分别对完善常规管理、设立奖惩机制和加强与家长沟通几个方面进行干预后的情况作呈现。第六部分,经过一个多学期的干预,得出研究结论:1.研究对象对专业课学习的主动性增强;专业课的纪律有好转;学习风气日渐浓厚;学生的专业课水平分化逐渐明显,画面最后的效果差距拉大。2.美术老师的教育教学管理更加规范,教学效率有提高。3.老师与美术特长生家长沟通密切频繁起来,对学生专业课学习有着促进作用。