当前,素质教育正如火如荼地进行着,创新教育的呼声也日渐高亢,而作为实施素质教育、培养创新人才主阵地的课堂,却被越来越复杂多样的课堂问题行为所充斥,这极大地影响了教育教学目标的实现。在教学过程中,教师经常会遇到一些扰乱课堂秩序、影响正常教学的问题行为,这种现象在中等职业学校里尤其突出。随着我国高校和高中的扩招,当前进入中等职业学校学习的学生大多是应试教育体制下所谓的“差生”。此外,由于中等职业学校的教师中非师范院校毕业生所占比例较大,教育学、心理学方面的知识相对不足,主要是凭经验进行教学,注重知识传授而忽视学生的心理和情感需求。面对扩招带来的职业学校学生基础越来越差的状况,他们缺乏相应的应对办法和心理适应能力,对课堂教学中出现的问题在处理上往往带有一定的随意性和盲目性。因此,教学过程中师生之间的矛盾经常发生,严重时甚至有过激的言语或行动上的冲突,导致课堂局面失控,使正常的教学活动无法进行。这种现象在现阶段的中等职业教育中日益突出,成为使学校领导和教师们感到棘手的问题。那么,究竟是什么原因导致中等职业学校的课堂问题行为如此集中和严重,又应该如何有效地解决课堂教学中的问题?本文将结合笔者多年的教学实践,对中等职业学校的课堂问题行为进行深入探讨。课堂问题行为有多种表现形式,更有其复杂的形成原因。当前对中等职业学校课堂问题行为的探索和研究工作还很少,综观我国现有的课堂问题行为研究,属借鉴与介绍国外的多,原创性研究的少;理论构建的多,实验研究少;模式研究多,实用研究少。因此,本土化的理论研究和实证研究均比较薄弱,特别是在新课程改革背景下,如何重新认识和理解学生的问题行为非常关键。因此本论文从新课程理念的视角重新审视传统课堂教学及师生关系的重新建构,具有一定的实践意义和应用价值。本文结合教学实践,分析了中等职业学校课堂问题行为的现状及其产生原因,并尝试性地提出了对学生课堂问题行为的矫正策略。本论文以中等职业学校学生的课堂问题行为为主要研究对象,主要采用文献法、调查法、观察法等,通过对中等职业学校课堂问题行为的透视及相关理论的研究,总结课堂问题行为并对其归类,分析其研究的现状,追溯其产生的根源,提出预防和矫正中等职业学校学生课堂问题行为的策略,揭示中等职业学校课堂管理的问题、特点和规律,从而改善师生关系,提高课堂教学效率,促使师生教学相长和共同发展,为构建新型的课堂管理模式提供借鉴与参考。