教学是一种有目的、讲求效益的活动,通过教学就要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性就是教学的生命。因此期望通过本研究,找到新课程高中生物实验教学效率低下的主要原因,并运用教育学、心理学等基本原理,及新课程标准的要求和建议,找到提高高中生物实验教学有效性的方法,并形成便于操作和推广的实验教学模式。本文通过自身教学实践、随堂听课、同行座谈、专家讲座等方式,寻找现阶段高中新课程生物实验教学效率低下的原因。本文认为传统生物学实验教学低效性的主要原因,是教学模式的问题(即模仿式的实验教学),转变实验教学模式就成为提高教学有效性的首要问题。根据高中生的心理特征、新课改的精神等现代教育学理论提出在高中生物实验教学中应开展“合作——探究”式的实验教学模式。通过探究式教学内容的呈现方式、教学方法、教学管理、教学情境等方面的改变,探索提高高中生物实验教学有效性的途径。