外语教学界对学习策略的研究始于20世纪80年代，众多的学者对外语学习策略进行的大量的研究,证实了听力策略使用的可行性与有效性。本研究旨在探寻本科一批和本科三批非英语专业学生听力理解面临的主要困难和在使用英语听力策略方面的异同。以求帮助非英语专业的教师和学生更好地了解英语听力策略的作用，并为大学英语听力策略培训提供一些有益的启示和建议。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式，以问卷和个人访谈的形式，对96名华北电力大学保定校区和112名华北电力大学科技学院大学英语二年级的学生进行了调查。调查结果用SPSS17.0进行分析，使用了描述性统计和T检验的方式。作者首先调查了两组学生在听力理解中面临的主要困难，结果显示最大问题是听力词汇量小。另外，过快的语速、连读、弱读和省略，语音模糊或语音语调不熟悉等，都严重影响了学生的听力理解，文中依次剖析了造成这些听力困难的主要原因。其次，作者调查了两组学生英语听力策略使用情况，结果发现两组学生使用听力策略的频率都比较低。此外，华北电力大学本部学生有时使用选择性注意和降低焦虑策略，而科技学院的学生经常使用选择性注意策略，有时使用推理和降低焦虑策略。基于以上结论，作者首先提出在平时的教学中,教师要扩大学生的听力词汇，加强语音、语调、语速的训练，让学生学会预测和注意补充英语的背景文化知识，以克服听力终于到的主要困难。接着，论文指出教师应该帮助学生扩大听力词汇量，提醒学生自上而下和自下而上策略的同时交替使用，在教学过程中注意训练学生记笔记的能力。最后，作者就怎样在教学中培养听力策略给出了建议。