教育是社会活动的一种,用以培养和塑造人,同时也具有弘扬文化、传播社会生产和生活经验的功能。国运兴衰,系于教育,教育大计,教师为本。如今是知识经济时代,社会将创新能力作为衡量人才的一个标杆,同时国家在教育方面也不断倡导以人才为核心的理念,这给教师的专业知识和能力都带来了极大的考验,而教师专业水平的提升离不开教学反思。二十世纪八十年代,“反思”思潮在西方各国兴起,影响了教育事业的发展,“教学反思”变成社会谈论的主流话题。当前阶段,教学反思已经成为世界教育领域普遍接受的观点,势必对我国基础教育的进一步改革发挥举足轻重的推动作用。教学反思在理论上是教师对课程的深入思考和重新组建的过程。通过教学反思,教师能够提高自我教学认识,培养自我分析和评价的能力,其教学理念逐渐从以经验为主变为专业至上,变身为“专业型”教师。教学反思在教师自我完善的过程中发挥着重要的作用,能够培养其专业能力,提升其教学质量和水平,以达到理想的教学效果。因此,对教学反思的分析和研究,在推动课程改革、扩充教师专业知识和能力方面具有不可估量的理论和实践意义。在新课改的背景下,高中思想政治教师的教学反思具有一定的重要性。然而现阶段的教学反思开展状况并不理想,没有真正发挥教学反思的作用,多数都是表面热闹,而现实教学中政治教师常常每年都在反复讲授相同的内容,久而久之便出现懈怠,对教学失去钻研的兴趣,更不用提教学反思了。而那些有过教学反思的政治教师,却因缺乏指导而陷入迷茫,自我剖析往往浮于表面,或停留在意识阶段,难以深入进行,也不会将成果付诸实践,这就造成理论与实际的严重脱节。长期教育工作形成惯性,让一些教师满足现状,惰性让观念只能活跃在纸面上,在行为上只是一种静态,同时为了应付上级检查而完成“反思日记”的现象时有发生,难以深入到行动层面。因此,有必要对教学反思的内涵进行重新认识,对反思行为进行认真审视。论文综合运用文献研究法、经验总结法以及访谈法等研究方法对思想政治课教师教学反思进行了研究。梳理国内外有关教学反思的文献资料,从教学反思的含义和特点入手,做到精准把握,进而分析教学反思这一行为对思想政治教师产生的意义和作用。通过对政治教师教学反思实际情况进行调研不难发现,当前有许多方面的因素会制约教师进行教学反思,文章列举了这些因素,并在此基础上对思想政治课教师教学反思提出策略建议,鼓励教师进行有效反思。本文共分四部分。第一部分为引言,提出了教师教学反思研究的背景,概述了思想政治课教师教学反思的研究方法、研究意义、国内外研究现状。在此基础上,提出了对已有研究成果的理解和认识。第二部分从理论上对其进行研究分析,并针对思想政治课程的特点,阐述了教师进行教学反思的特点及意义。第三部分根据调查研究分析高中思想政治课教师教学反思的现状并分析原因。第四部分结合对思想政治课教师反思现状分析,提出教学反思水平的提升对策,并对全文进行总结。