美国高等教育拥有一套完整而严密的质量保障体系，通过严格的标准、健全的组织和完善的程序来保证高等教育的质量达到预期的目标，并能得到持续的提升。在这套质量保障体系中，对不同专业的质量保障是其重要的组成部分。在美国，具体负责工程与技术类专业质量认证的机构是工程与技术认证委员会ABET( Accreditation Board forEngineering and Technology)，其任务是评估工程、技术和应用科学教育方案，在工程、技术和应用科学教育领域促进质量与创新，为工程、技术和应用科学的发展与提高进行咨询与帮助，将其活动与成果公之于众。　　 ABET对美国高等教育工程与技术类专业质量认证体系由若干元素——认证主体、认证对象以及系统驱动程序——静态认证标准和动态认证程序组成。本文应用系统分析、文献分析、案例分析和对比分析等方法，详细研究了各子系统的包含内容、相互关系、运行方式和功能作用，进而对整个体系做了深入的研究。　　 工科专业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。在经济全球化的今天，如何使我国工科专业教育实现国际对等，培养出更多国际认可的人才，普遍提升工科专业教育质量已成为中国高等教育界的一项十分重要而迫切的任务。在这样的背景下，借鉴ABET对美国高等教育工程与技术类专业质量认证体系的成功经验，结合中国高等教育工科专业的实际情况，建立起一套具有中国特色的高等教育工科专业评估体系具有重要的实践意义。本文在这方面也做了探讨。