在新时期基础教育改革的背景下,中学的教育呈现出了新的变化,在讲求教学的系统性和高效性的同时,提出了对学生的个性和创造性的培养。可以说新时期的中学更加多元化和开放化。教学空间是教学活动的物质载体,教学空间的品质直接影响着教学活动的质量,只有适应教育发展趋势的教学空间才能够培养出时代所需要的人才。面对新时期的新形势,对传统的中学教学空间的优化设计一直在探索当中。中学教学空间优化设计的目的在于使建筑空间全面适应教育理念、课程体系和个别需求,并能够进一步启发具有建设性意义的教学活动的产生。本论文以此为基础,将中学教学空间的基本格局和组合关系作为研究对象,针对对中国的具体国情,结合国内外的优秀案例,运用教育学、环境心理学和行为学等方面的理论工具,全面诠释了适应新时期教育发展的中学教学空间基本形态。在具体的研究过程中,首先对历史背景、国家政策和相关规范条文进行了解读,通过对比研究的方法,探讨了新时期中学教学空间的主要特点。在上述成果的基础之上,对典型实例进行调研,样本的调研以教学用房、公共空间和教学单元组织这三个层次展开,在详尽的记录和分析中发现当前中学教学空间存在的问题。接着,结合国内外的优秀案例,提出针对中国国情的一般设计策略。一般设计策略能够适用于普遍的中学教学空间优化设计,具有宏观上指导意义。最后结合北京育英中学改建项目,结合实际工程的经验中探讨了更具针对性的设计过程、问题应对和一般手法。本论文以从宏观到微观的构架,以理论结合实践,政策研究结合建筑设计研究的方法,构建了多层次、多视角的,系统的中学教学空间优化设计体系,在此基础上探索适应新教育形势的中学空间模式。