众所周知，在整个教师教育过程中教育实习是极为重要的一环。它给予了教师一个在真实的教学情境中将所学到的教育理论知识应用于实践的机会，是把教学新手培养成专家型教师的关键环节。在传统的教师观、教育观的影响下，我国教师培训活动中教育理论知识学习和教学技能的发展往往缺少沟通和联系，现阶段的教育实习根本不能发挥其为准老师的入职提供实质性帮助的作用，而是逐渐沦为了一个高等教育机构和中小学实习学校之间的形式活动。在这种情况下，师范毕业生教学经验不足，入职以后需要很长一段时间的适应期从而造成专业成长缓慢的情况经常出现。英国作为教师教育比较发达的国家，师资培训早在十九世纪初就已经开始，在多年的发展过程中历经风雨，最终形成了比较完善的教育实习体系。本研究中笔者将英国教育实习模式作为研究对象，希望对中国的教师教育发展提供借鉴与启示。本研究运用文献法对资料进行收集和整理，运用历史法对英国整个教育实习的发展流程进行梳理和回顾，并在此基础上用因素分析法对其制度确立的理论基础及其特点等相关方面进行分析，然后针对我国教育实习的现状提出一系列建议。本论文主体由五部分构成：第一部分，重点梳理了两个多世纪以来英国教育实习模式的发展；第二部分，对英国教师教育中的实习部分进行理论分析，找出“中小学为基地”模式产生的深层次原因；第三部分：从目标、准备、内容、指导等方面着手对英国整个实习模式的现状进行深入的探讨和分析；第四部分：归纳和总结出该模式的特点；第五部分：在分析完英国教育实习制度的基础上结合我国教育实习的不足之处提出启示。