陕甘宁边区高等学校教育是中国共产党领导的新民主主义教育发展成熟的光辉典范，在中国革命根据地教育史中占有极其重要的地位，同时又与新中国的高等教育重建有着必然的承继关系。由于党中央和边区政府在陕甘宁边区渡过相对稳定的13个年头，边区的高等学校才培养出大批政治、军事、经济、文化教育等方面的人才，为赢得土地革命、抗日战争和解放战争的胜利，完成新民主主义革命的任务，做出了巨大的贡献。更重要的，是边区高等学校形成的“干校教育模式”成为新中国高等教育体系中重要的有机组成部分，并在后来高等教育发展的不同历史时期所产生的影响也是非常深刻的。　　陕甘宁边区先后办有20余所高等学校，不仅数量多，而且类型全。从培养任务来说，有培养党政干部的学校，也有培养军事干部的学校;有培养科技干部的学校，也有培养艺术干部的学校;有培养财经干部的学校，也有培养医护干部的学校。就学校类型来说，有抗大式、延大式、党群式和专门学院式等学校。从领导体制来说，有中共中央干部教育部直接领导的学校，也有边区政府直接领导的学校，更多的是由中央对口部门和边区对口部门管理的学校，从而形成了部门办学管理体制。这些便构成了一个新的、完整的、能够适应革命战争与边区建设需要的“干校教育模式”。它是在新民主主义文化教育方针指引下，打破了中外传统教育模式，从当时的实际情况出发，创造的一种具有中国特色的高等学校教育模式。通过这种教育模式，边区高等学校培养了约百万干部，这是一个伟大的创举。　　陕甘宁边区高等学校教育模式是在中国共产党的政治路线、思想路线和组织路线指导下建立与发展起来的，伴随着新中国的成立，共产党在全国取得了执政地位之后，在对全国高等学校接管和改造中，无疑也要体现与贯彻执政党的意志和要求，即“以老解放区新教育经验为基础。”当时，中国高等教育分为三个系统:一个是老解放区系统，一个是国统区的公立系统，另一个是国统区的私立系统（包括境外组织主办的教会大学）。要把这三大系统改造成为新中国的高等教育体系，就教育本身来看，应该说各有优点。但从政治需要与政治任务来看，老解放区的高等教育尤其是陕甘宁边区高等学校教育模式当然居于主要地位，从而影响着中国高等教育的发展。　　所以，系统地归纳陕甘宁边区高等学校的类型和发展历史，客观地概括出边区“干校教育模式”的构成要素，实事求是地总结该模式对新中国高等教育发展的影响，既能为中国革命根据地教育史研究增添新的内容，又能更清楚地了解中国现代高等教育的发展趋势，以便在教育实践中有一个清醒的认识和深刻的理论思维，从而进一步推动高等教育改革的深入发展。为此，本文以边区高等学校教育模式能形成历史为思维起点和重点，以建国之后高等教育的改造与调整历史为逻辑终点，在查阅大量的文献资料和进行调查访谈的基础上，分析、论证了边区高等学校的教育模式及其对新中国高等教育发展的影响，主要内容和观点是:　　首先，论述了在陕甘宁边区特殊的历史条件下创办高等学校的必要性和深远意义。中国共产党在陕甘宁边区那样艰难困苦的条件下创办各级各类高等学校，不仅在中国革命发展过程中具有战略意义，而且在中国高等教育发展中具有教育史意义。通过对边区高等学校创建的历史背景与发展历程的分析，以便从总体上了解边区高等学校教育在特殊历史条件下的发展线索，作为讨论问题的背景条件。　　其次，系统地归纳出在陕甘宁边区创办的几种类型的高等学校，主要有抗大式、延大式、党群式和专门学院式等。这些学校中个性的东西，如不同的学校类型及其沿革历史、差异的办学形式与培养任务等，不仅能清楚地了解各个类型学校根据革命战争与边区建设需要的发展历史、办学理念和教育方法，而且能抽象出边区高等学校教育模式中共性的东西。这是研究边区高等学校教育模式的重要基础。　　第三，通过重点分析陕甘宁边区高等学校教育模式形成的历史条件、理论渊源、构成要素和基本特点，概括出边区高等学校教育模式为“干校教育模式”。这就从学科范畴和概念的角度提升了边区高等学校教育的研究意义，从而拓宽了其研究领域，丰富了其研究内容。　　第四，讨论陕甘宁边区高等学校教育模式对新中国高等教育发展的影响。如果说，学习苏联的高等教育经验，促使中国的高等教育在建国初期主要发生了形式上的变化;那么，学习陕甘宁边区高等学校教育模式及其经验，则促使其在这一时期主要发生了实质性的变化。所以，边区高等学校教育模式对新中国高等教育发展的影响，主要表现在深层次方面，即对教育宗旨和任务、学制和课程改革、学校管理体制和校风建设等方面的影响。这些影响在新中国高等教育发展初期，曾经起了积极的作用;但随着形势发展变化和人们认识上出现偏差，某些负面影响也日显突出。