Er,Cr:YSGG激光预备离体牙Ⅴ类洞对光固化复合树脂边缘微渗漏影响的研究

来源 :中国医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ait123123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的: 通过染料渗入法和扫描电镜(SEM)观察研究比较Er,Cr:YSGG激光预备与传统牙钻预备离体牙V类洞对光固化复合树脂边缘微渗漏的影响。 材料和方法: 30颗因正畸拔除的新鲜完整无龋坏、无隐裂、无充填物的前磨牙随机分为3组,每组10颗牙齿,第一组:牙钻预备加37%磷酸处理组;第二组:单纯激光预备组;第三组:激光预备加37%磷酸处理组。所有样本的颊侧颈部用Er,Cr:YSGG激光或金刚砂钻进行v类洞预备:近远中径长4mm,(牙合)颈径长4mm,洞深2mm,窝洞(牙合)壁位于牙釉质,颈壁位于牙骨质-牙本质,洞缘斜面为45°,宽0.5-1mm。窝洞预备后均匀涂覆GLUMA Comfort Bond,光谱TPH复合树脂充填,打磨、抛光后,在37℃生理盐水中存放7天,然后进行500次温度循环:(5±2)℃30秒,(55±2)℃30秒,转换时间10秒,最后将样本浸泡于0.5%碱性品红溶液中(室温)24小时,将所有牙齿沿牙体长轴穿过修复体正中纵行剖开,用体视显微镜和SEM观察并拍照记录,运用SPSS11.0软件包进行统计学处理,P<0.05为有统计学意义。 结果: 统计分析结果表明,骀壁或龈壁处,染料渗入结果显示牙钻预备加37%磷酸处理组的染料渗入评分最小,与其余两组有显著性差异(P<0.05),两激光组无显著性差异(P>0.05),而充填体边缘微缝隙宽度的结果显示单纯激光预备组的边缘微缝隙宽度最大,与其余两组均有显著性差异(P<0.05),牙钻预备加37%磷酸处理组与激光预备加37%磷酸处理组无显著性差异(P>0.05)。仅牙钻预备加37%磷酸处理组(牙合)壁与龈壁的染料渗入评分及边缘微缝隙宽度有显著性差异P<0.05)。 结论: Er,Cr:YSGG激光预备处理V类洞不能显著增加光固化复合树脂与牙体组织的结合,减少微渗漏的发生;而应用激光加37%磷酸可以取代传统牙钻加37%磷酸进行窝洞预备。Er,cr:YSGG激光预备离体牙V类洞对光固化复合树脂边缘微渗漏的影响研究还有待于继续进行。 任何一种窝洞处理方式均不能完全有效地防止V类洞龈壁处的微漏的发生,粘结仍不能达到期望目标,有待于继续研究解决牙本质的微渗漏问题。
其他文献
目的: 探讨利用高强度玻璃纤维桩树脂核修复牙体缺损的临床效果及其美学效果。 方法: 选择在2006年2月-2007年2月间中国医科大学附属口腔医院修复科门诊就诊的牙体严
在矿井安全调整中,井陉三矿从老矿井实际情况出发,紧密结合生产环节的改造,积极改造通风网路,提高了矿井通风能力,降低了通风费用,满足了生产需要。三矿是一个具有64年开采
【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,在课堂教学中能充分调动学生的探究积极性,提高学生学习兴趣。我市使用人教版初中化学新课程特别注重学生活动,探究气氛浓,在教学上积极创设快乐课堂,以科学探究为方式,双向多边交流与合作;贴近生活,联系发展,注重过程的多样式教学。注意培养学生的科学素养,令人耳目一新。但通过几年教研发现,十年课改留给我市初中化学老师更多的是思考和困惑。  【关键词】初中化学 ; 新
研究背景: 纤维桩(fiber-reinforced composite post,FRP)在临床上的应用需要进行根管内树脂粘结。根管狭长的解剖形态以及管壁牙本质具有独特的表面特性,使根管壁与复合树脂
组织工程构建物血管化是制约组织工程构建物进入临床的关键问题之一,血管化的目的是建立宿主和组织工程构建物的血液流通,提高细胞的生存能力。鉴于血管化与组织工程构建物的密
【摘要】化学这门课程是非常重要的一门课程,学好化学知识对学生的发展具有重要意义,化学实验是化学教学过程中必不可少的教学任务,在化学实验中采用任务驱动模式教学受到越来越多化学教师的关注,通过任务驱动教学模式可以提高学生在化学课堂上的主体性,有利于培养学生的探究能力和创造力。  【关键词】化学 ; 实验教学 ; 任务驱动教学模式  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
目的:研究不同实验条件对不同粘接剂与种植体支持的双端固定桥粘接力的影响。方法:应用3D打印技术制作种植体支持的钴铬合金双端固定桥共32个,分为自酸蚀树脂粘接剂(SAC)组即
【摘要】物理学新的概念的确立和新的规律的发现,都是建立在实验基础上的探索和发现。因此,物理教学要紧随时代发展的需要,重视学生创造性思维的培养。如何培养学生的创造性思维?结合近十年的教学经验,教师从改革传统教学模式、创设物理教学情境、重视实验教学、丰富课外活动等方面论述了物理教学中培养学生的创新思维能力的有效途径。  【关键词】创造性思维 ; 创新意识 ; 探索能力  【中图分类号】G633.7 【
【摘要】本文结合人民教育出版社高中《化学1(必修)》(普通高中课程标准实验教科书)的教学实践,提出了关于如何进行高中化学新课程教学的几点思考。同时也提出了自己在新课程教学中的几点困惑,以期更好的积累起高中化学新课程有效教学的经验。  【关键词】高中化学教学 ; 有效教学  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)27-0203-01  经过一段时间的