近年来,随着我国经济发展双职工家庭增多,中小学生产生了放学后接送困难问题。四川省教育厅于2019年发布的中小学生课后服务实施意见中明确指出可在集中时间安排体育锻炼。课后体育服务作为课外体育活动的组成部分,是提升中小学生身体素质、掌握专项运动技能、增强中小学生体育参与兴趣、养成终身体育锻炼习惯的新契机。小学阶段是体育兴趣培养的关键阶段,具有基础性和群众性的特点,因此小学课后体育服务状况值得被关注。本文运用问卷调查法、访谈法、SOFIT系统观察法对成都市9所小学课后体育服务现状进行研究,了解成都市小学课后体育服务的开展现状及其开展状况与学生、家长需求之间实际存在的问题,提出优化开展小学课后体育服务的途径。主要研究结论如下:（1）服务基本情况:成都市课后体育服务总体情况较好,但存在宣传内容单一,班容量较大,体育项目可选择性较小,体育器材不足,特殊天气对课后服务正常教学影响较大,教师专项匹配率较低,安全保障较为缺乏。（2）服务教学情况:教师以培养学生运动兴趣和爱好为教学目标,且自主设置教学方法及内容,以中低强度运动负荷为主;学生对教师上课方式喜爱度较高。（3）服务需求情况:学生乐于参与课后体育服务,参与动机主要为提高身体素质及体育成绩,通过课后体育服务学生身体健康、体能及克服困难的自信心得到提升;家长对孩子参加课后体育服务支持度高,期望通过专业性、小班化的教学让孩子强身健体、提高体育成绩及自主能力。（4）影响学生参与因素:学生认为作业多、没有喜欢的项目对其参与影响较大;教师认为学生锻炼意识和观念不强、课后体育服务组织不完善、课业负担重、场地器材不足是限制学生参与的主要因素。（5）服务质量评价:课后体育服务提高了学生中高强度活动时间,学校领导、任课教师、学生、家长对课后体育服务满意度较高,但存在体育服务的游戏与自主活动时间较少,教师对工资待遇满意度较低。根据调查结果,提出成都市课后体育服务优化路径:（1）促进宣传方式和内容多样化,凝聚社会力量;（2）丰富体育服务项目,优化教学时间分配;（3）提高场地器材利用率,合理利用校外资源;（4）完善体育服务评价,保障学生个人安全;（5）建立多元化师资力量,严格把控教师资质。