听力是语言习得中最重要的语言技能之一。自我效能感和元认知意识分别是影响听力成绩的情感和认知因素,但是就二者与听力成绩的关系的研究还相对较少。因此,本研究采用定量分析方法,以听力自我效能感问卷和听力元认知意识问卷,听力测试为研究工具,以105名高中生为研究对象,旨在探究高中生的英语听力自我效能感、听力元认知意识与听力成绩三者之间的关系。本研究主要探讨以下三个问题:1)高中生的英语听力自我效能感、听力元认知意识和听力成绩的现状如何?2)高中生的英语听力自我效能感与听力成绩、听力元认知意识与听力成绩、听力自我效能感与听力元认知意识之间是否存在相关性?3)高中生的英语听力自我效能感和听力元认知意识对听力成绩是否有预测力?如果有,哪一个的预测力更大?通过统计软件SPSS13.0进行相应的统计分析后发现:1)高中生的英语听力自我效能感、听力元认知意识和听力成绩均处于中等水平;2)高中生的英语听力自我效能感与听力元认知意识之间存在显著的正相关关系;听力自我效能感与听力成绩显著正相关;听力元认知意识总体水平与听力成绩呈显著正相关;3)英语听力自我效能感和听力元认知意识对学生的英语听力成绩具有显著的预测力,其中,听力自我效能感的预测力较好。这表明听力自我效能感对听力成绩的影响强于听力元认知意识对听力成绩的影响。根据以上实验的结果,笔者建议在英语听力教学中,首先,英语教师要帮助学生正确了解自身的听力自我效能感和听力元认知意识及其对听力理解的重要性;其次,教师可以通过培养和提高学生的听力元认知意识及听力自我效能感来提升学生的听力成绩。