课程园本化的实践从本质上要求民主与权利分享的氛围,然而目前幼儿园普遍存在的传统课程管理模式已不适应园本课程灵活性与丰富性的特点。课程领导的理念恰好为课程园本化的实践提供了参考。本研究主要是对幼儿园层面的课程领导问题进行探讨。通对问卷调查、访谈和实物收集等实证研究的方式,分别对园长和教师的课程领导现状做了调查,并对调查结果进行了原因分析。调查结果表明,目前幼儿园的组织结构与组织文化不利于课程园本化的实施。课程管理模式和管理制度本身忽视了对教师作为课程主体参与课程决策的服务功能;园长由于课程意识淡薄,对课程进行领导的能力有限,使其课程领导作用发挥不足,无法对课程的发展作出有效的专业指导;教师缺乏专业素养、课程角色定位不准确、课程决策能力有限,缺乏课程意识与专业自主,使得教师还游离在课程领导之外。园长和教师课程领导能力的提升与发挥需要学习型组织的构建,合作、参与、开放与分享的幼儿园文化以及共同的课程愿景。