英语阅读能力的培养是英语学习过程中的重点和难点。阅读能力也是评估学生英语综合能力和素质的重要指标之一。高中学生在英语的学习过程中遇到的主要问题之一就是阅读。阅读作为学生掌握和运用英语的主要途径,是日常生活中获取信息的重要方式。因此,阅读教学引发了国内外许多学者和研究者的普遍关注。2013年教育部发布了《全日制普通高中英语新课程标准》,其中对不同级别目标的阅读要求作出了不同的规定。自从新课标实施以来,高中英语的阅读教学发生了不同程度的变化,各地方学者和一线教师们都在积极探索有效的英语阅读教学方式方法。而最近,国内许多的高中都在尝试和使用导学案的教学模式。学案导学模式是指教师编写导学案为主体,学生运用学案为主体进行自主学习,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。因此,为了能够在英语课堂上尤其是阅读课堂上更好的利用学案导学的模式来提高高中英语阅读教学效果和高中学生阅读效率,笔者以天津市南大附中的高一师生为对象,实施了调查问卷,目的在于通过调查问卷反馈的信息来发现这种模式的优点和不足,并以此为依据,从学生的角度出发,设计能够满足学生阅读学习所需要导学案,并随后以实验的方式对基于导学案的教学模式下的高中英语阅读课堂教学的有效性进行了验证。实验的结果表明导学案教学模式下的高中英语阅读教学比以往的传统的阅读教学有优越性,但在实施这一模式的时候,我们要注重认真地设计和落实学案,才能使这种模式达到效益最大化。