教育要因时而进,因形而化,因势而新。随着科技发展,多种辅助教学手段应运而生。多媒体教室日渐普及,多媒体在物理教学中成为了主要的教学媒介。Flash自04年左右进入我国物理教学以来,从探索到广泛使用已经有了十年多的历史。尽管不断有新技术引入物理教学,但是Flash以其上手简单、使用方便、动态演示清晰、互动性强等特点,仍然在中学物理教学中占据一席之地。通过查阅现有文献,笔者发现Flash在中学物理教学的案例研究较少,探讨怎样设计制作出适合于中学物理教学的Flash尚有很大研究空间。通过调查分析一线教师在教学中使用Flash的情况,结合笔者的相关经验,本文指出了目前中学Flash物理课件存在的主要问题,并希望通过本文能够为解决这些问题提供一些参考。本文通过建构主义、认知主义、学习动机相关理论、中学生思维发展特点以及产品设计的一些原理探讨了 Flash在中学物理教学中应用与设计的理论基础。通过大量观摩现有Flash教学素材、调查多位中学一线理科教师以及总结笔者在教学中的经验提出了Flash在物理课堂中的应用范围与原则,以及Flash物理课件的设计原则和方法,并通过具体实例加以说明。笔者通过霍尔效应新课讲授、多普勒效应微课、串并联电路电流规律新课引入部分以及带电粒子在磁场中运动的临界问题解题方法的Flash教学应用实例进一步说明了笔者提出的应用原则和方法。在上述教学实例中,串、并联电路电流规律这一节课所用的Flash是笔者为教育实习基地指导教师参加“一师一优课”而制作的,由指导教师进行的教学实践,其他案例是笔者所进行的教学实践。