在全球汉语热的背景下，韩国作为我们一衣带水的邻国，汉语学习热情不断升温且呈现出低龄化趋势。2012年首届赴韩中小学汉语汉语教师志愿者项目（CPIK汉语原语民教师项目）的开展更使得汉语教学走进韩国各地中小学。对外汉语教材是汉语教师最重要的教学指导工具，也是联系教学活动四大环节（教学大纲、教材编写、课堂教学和测试）的最重要的纽带。在海外汉语教学资源比较匮乏的情况下，它更决定着教学最根本的两个方面：教什么和如何教。随着汉语事业不断发展，汉语教材分类也逐渐细化，儿童汉语教材是对外汉语教材的一个重要分支，儿童汉语教材的编写除了要遵循教材编写的基本原则外还要注重儿童心理特点和儿童语言学习规律。一部好的教材应该是“结构—功能—文化”三方三位一体，即注重语言教学的科学性和准确性又要注重语言作为最重要的交际手段的功能，同时在学习过程中也要兼顾文化教学。本文以韩国编写和中韩合编的两部教材《好棒儿童汉语》和《我爱汉语》为例探讨针对韩国儿童的对外汉语教材的编写问题。第一部分是绪论，包括选题目的及意义和研究对象研究方法两大部分。其中选题目的是介绍韩国汉语热和其低龄化现象以及CPIK汉语原语民教师项目。第二部分韩国儿童汉语教材概说。这部分包括韩国儿童汉语教材编写现状和儿童汉语教材编写原则两大模块。第一部分主要介绍了当前韩国市面上主要儿童汉语教材和CPIK教材使用情况。第二部分结合一般对外汉语教材编写原则和儿童第二语言习得特点来探讨韩国儿童汉语教材编写原则。第三部分是两部教材的内容和结构对比。包括两部教材的框架、课文和语言的三大要素——语音、词汇、语法对比。通过宏观结构和具体内容的对比可以从教材编写的科学性角度讨论儿童教材编写的注意事项。第四部分是两部教材的趣味性对比。趣味性教学在儿童对外汉语教学中具有极其注重的作用。教材的趣味性是趣味性教学的重要组成要素，包括课文、教材形式和文化教学的趣味性等三方面内容。