中国自古以来就是一个有着“诗教”传统的国家,孔子曾说过:“不学诗,无以言”,”诗,可以观,可以群,可以怨,遐之事夫,远之事君,多识于鸟兽草木之名”,从这些话语中我们可以看到在中国的历史上就十分注重用诗歌来培养学生,教化百姓,感知生活。而相比古典诗歌,新诗距离我们更近,也更易于表达现代人的生活和情感世界,由此,本文将着眼点放在“高中新诗课堂”上,希望能有针对性的提出解决当前高中学生在新诗课堂上学生缺乏主体性这一问题的策略,以期获得更好的高中新诗教学效果。本文共有四个部分,第一部分为引言,主要论述了本文的研究原因、研究现状、理论依据及研究方法。第二个部分由新诗的概念和特性入手来讨论了新诗的教学价值,另外也通过对教师和学生的新诗问卷调查来揭示当前高中新诗的教学现状并对其进行了原因分析。在第三个部分中,笔者从“以学生为主体”的新诗课堂的特点出发,论述了构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的必要性以及语文教师应从哪些方面为构建“以学生为主体”的高中新诗课堂做出努力。最后一个部分当中,笔者结合当前新诗教学的实际,提出了从创设情境、触碰文本、思想碰撞、开放包容、授之以渔、寓教于乐、创造舞台这七个方面来构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的教学策略。本文旨在从学生这一学习主体出发,通过问卷调查等方式了解高中生在新诗教学中的实际需求,提出构建“以学生为主体”的高中新诗课堂的策略,以期拉近新诗与高中生的距离,使他们能在新诗教学中获得更好的课堂体验,也使高中新诗的课堂教学效果得到进一步提升。