语文课程是随班就读语文教学的载体,随班就读智障学生(以下简称“随班生”)在听、说、读、写方面普遍存在一定的迟滞,难以完全适应普通学校的语文课程。教师在随班就读语文教学工作中,遇到的主要困难是不知道教什么,怎么教,无法为随班生提供适合的语文课程内容,制定适宜的语文个别化教育计划。目前有关随班就读语文课程调整的研究多为理论层面的论述或者教师的教学经验总结,而在全面评估随班生语文课程内容调整需求的基础上对随班就读语文课程内容进行系统性调整的研究还很少。本研究以两名四年级随班生为研究对象,以随班生的语文课程内容调整为研究主题,在系统评估两名随班生的语文学业水平和语文知识点掌握情况的基础上为他们调整语文课程内容并实施教学,以期提升随班生的语文学业水平与课堂参与,增进其对语文课程的适应。本研究主要采用的方法为文献法、调查法、观察法和访谈法。研究结果表明：(1)全面系统的评估对于语文课程内容的调整与实施有重要的指导作用,能让随班就读语文教师全面准确地把握随班生的语文课程调整需求,确定适合随班生的语文课程内容与教学方式；(2)语文课程内容的调整与实施对随班生的语文学业发展具有一定的促进作用,但随班生在汉语拼音、识字写字、阅读方面的进步有较大差异；(3)语文课程内容的调整与实施能够在一定程度上提升随班生语文课堂参与的积极性；(4)语文课程内容的调整与实施还有助于随班就读语文教师有效地开展教学活动。