伴随上世纪末期国内的教育领域对学生主体这一性质的逐渐关注,致使课堂教学期间学生进行的主体参与变成一个教育热点问题。实际上,主体参与除了是让学生将自身主体性进行有效发挥的基础以及前提外,同时还是促进教学规律发展的一个重要特征以及策略。在我国最新一轮的教学改革当中,对学生主体的参与进行重视是该教学改革期间一个十分重要的标志。所以,在高中阶段音乐课当中对主体参与进行研究意义非常重大。在本文当中,主要对主体参与这一概念、理论条件、发展历程以及音乐鉴赏教学当中学生主体参与具有的基本特点进行介绍,通过调查问卷发放与课堂观察形式对高中阶段音乐鉴赏课当中学生主体参与具体情况展开调查,之后借助建构主义理论以及音乐联觉规律站在学生主体参与这一角度对调查的结果展开分析和研究,发现在高中阶段音乐鉴赏这门课程当中,高中生主体无法进行主动参与,并且参与程度比较低,缺乏主体性。从而得出调查表现的对象具有复杂性、审美准备具有不充分性、音乐鉴赏这一能力发展具有层次性以及高中生音乐兴趣具有特殊性四个原因。最后针对这些原因提出六个相应的策略:一是培养主体参与意识,对高中生观念进行改变。二是提升主体参与能力,培养高中生音乐素养。三是营造良好参与情景,对教学导入进行加强。四是创建主体参与的具体路径。五是降低主体参与难度,对组织教材内容进行合理选用。六是确立主体性参与教学对教师的要求。